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浅议后进生转化的有效策略 　　G635.1 　　“后进生”通常是指品德差、学习成绩不好、不求上进、不遵守纪律的学生。但凡有班级的地方，就有后进生的存在，唯一不同的，莫过于后进生数量的多少而已。可见，后进生是班级教育的必然产物。是不因某个个人或环境的变化，所能彻底剔除的。但是，无视后进生的存在，任其自由发展，这与素质教育要实现学生的全面发展的目标是相悖的。作为教师，要全面提高教学质量，就必须狠抓后进生转化工作，不仅争取将后进生降低到最低数量，并能努力使后进生达到最大程度的进步。要实现以上目的，我们首先要走近后进生，了解后进生。 　　一、深入分析后进生的成因。 　　1.对基础知识掌握不牢固，解题能力差，老师的批评，同学的嘲笑，家长的打骂，即使“后进生”有努力学习的表现，也常常难以得到重视、信任和鼓励，以致丧失自信，自暴自弃。 　　2.受家庭环境的影响。单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱，缺乏严格的管教，极易使孩子形成扭曲的人格，或过度叛逆，或极度自卑，均会无心向学。父母关系不融洽，经常吵架，这样，孩子在担惊受怕， 　　提心吊胆中生活，最终导致孩子孤僻任性，自我约束力差，情绪变化幅度大，不愿意和同学交往。 　　3.受社会不良环境和他人的影响，人云亦云，没有主见，缺乏自制。整日喜群好斗，不思进取，游手好闲，形成不良的行为习惯。 　　二、后进生转化的有效策略 　　（一）成功教育从爱开始。 　　伟大的教育家苏赫姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。渴望拥有爱，是人类共同的追求，更何况是一个年幼无知的学生，在爱的浇灌下，他们凡能健康成长，在爱的熏陶下，他们才会试图用爱去回馈社会，报答他人。自然，后进生转化最有效的策略莫过于爱。由爱而理解，由爱而信任，由爱而鼓励。 　　1.理解 　　自古以来，在一个班级中优等生时常备受老师的宠爱，后进生却往往被老师冷落，被同学们排挤，致使他们的心理受到严重压抑，有不懂的问题不敢请教老师，羞于请教同学，最终，学习成绩越来越差。要提高他们的成绩，就要从改变他们的心理不平入手，教师就应该重视师生间的心理沟通，主动接近他们，了解他们的心理特点，从各方面给予必要的关怀和照顾。我班学生严育燕同学有多动的毛病，上课时不能集中精力听讲，总是做些小动作，几乎每次数学测验都不及格，我通过与她的家长交流中得知她一旦不开心时抵触情绪很大，啥都看不顺眼，在学校她会极力压抑自己，但是一回到家里后就大肆向父母发泄，摔东西等无所不做，我了解到这些后，采取了跟踪观察、及时交谈、耐心疏导等策略帮助她转化情绪，她每次只要是不在班级上的课都是独自一人坐在教室里，我就利用此机会试着与她沟通、交流，一开始不谈学习上的事，与她说些感兴趣的话题，过后我渐渐在她心中建立起了一定的信任感，我认为时机成熟，每天坚持辅导我认为她课堂上掌握不透的知识点，现在已经是有所收获，第一次的单元测试竟然考了68分，了不起的进步，我当着全班的面表扬了她，他的脸上露出了开心的笑容，我感觉到当时她心里一定非常激动，而且信心十足。现在的她不仅作业按时完成，而且书写认真、正确率较高。 　　2.信任 　　在后进生犯错误时，教师应予以细致的，合情合理的批评教育，动之以情，晓之以理，帮助他们改正错误。有部分后进生，外表看似对学习毫不在乎，而内心却蕴藏着要求进步的火种，外表对人对事漠不关心，内心却渴望得到老师和同学的信任和支持。老师应多找他们谈话，多听他们的心声，对于他们积极向上的方面要给予一定的信任和支持。我班有个学生叫刘威，在课堂上不是扰乱他人学习，就是无精打采的；下课生龙活虎、胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；是班里有名的“捣蛋鬼”。针对这样的学生，我找他耐心谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。为了有针对性地做好工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。与老师同学之间的关系依旧紧张。 　　后来，我改变策略一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，?W会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他、 信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与老师同学之间的关系也改善了。 　　3.鼓励 　　在理解和信任的同时，还要鼓励后进生，使他们勇于学习，敢于向困难挑战。