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浅议如何构建小学音乐高效课堂 　　摘要：音乐是一门听觉艺术，也是一门情感艺术，它不仅可以给人们带来听觉享受，还可以给予现实世界的人们鼓励和灵感。小学音乐教学是对学生音乐入门的引导，是培养学生艺术素质的最初平台。当前，新课程改革对于各门学科的教学都提出了新的要求，小学音乐作为一门特殊的艺术学科也在不断思考着自己的新出路。作为小学音乐教师，我们更应该不断地发现音乐教学中的问题，积极寻求新的教学方法，为培养学生良好的审美情趣，增强学生的学习动力，提高小学音乐的教学质量而努力。 　　关键词：小学音乐 高效课堂 兴趣 　　【分类号】G623.71 　　一、小学音乐课堂教学存在的问题 　　影响小学音乐课堂教学效率的因素有很多，比如，教师的教学方法、学校提供的音乐教学设备、师生关系等，我们通过调查研究当今小学音乐的教学现状，发现大多数的问题都与上述因素有关联，具体表现为以下几个方面。 　　（一）教学方法死板，学生兴趣不高 　　小学生对于新鲜事物的好奇心都比较强，对于新接触的音乐课程都比较感兴趣。但当今的小学音乐教学往往忽视了小学生的这一特点，仍然按照旧的教学方法，采取简单说教式的教学方式，一台录音机，几句简单介绍，一堂课就结束了。这样的方式很难使学生对音乐课堂产生依赖感，也就无法让学生融入到课堂教学当中。在科学技术高速发展的今天，这样的老式教学方式显然是不能适应社会和学生发展的需要的。 　　（二）注重乐理说教，忽视情感教育 　　当今的小学音乐课堂没有深层次地领会新课程改革的理念，错误地认为注重学生各方面能力的综合发展就是要加强知识的灌输，甚至有些教师在音乐课堂上要求学生对某些乐理知识进行死记硬背，这与新课程改革的初衷是相悖的。另外，在当今的小学音乐课堂上，教师往往把教学停留在一首乐曲的浅层面上，忽视了对于音乐背后的意义的探讨。例如，乐曲是在何?N社会形态下完成的，音乐反映了作者的何种思想等，从而使学生对于一首曲子的理解受到了很大的局限，这不利于学生思维能力的拓展。 　　（三）教师个人魅力不足，师生关系尴尬 　　音乐教师与其他科目的教师相比是有一定区别的，音乐教师应当有自己独特的教学风格，因为音乐本身就是一门轻松的、陶冶情操的艺术，如果教学课堂过于严肃或者师生关系过于尴尬，对于音乐的传递是无益的。细看当今小学音乐课堂，我们会发现有不少的学生对于音乐的兴趣较低甚至出现反感心理，他们不敢表现自己，惧怕在课堂上展露自己的声音，厌恶教师硬性要求他们演唱某首歌曲这样的检测形式，这就使得本应轻松、愉快的音乐课堂变得充满压力，师生之间也随之出现了一些问题，这归根结底都是教师个人素质与魅力的不足造成的。音乐教师不仅在知识上需要专业的学习和培训，在个人素质上也应当严格要求自己。音乐教师只有摆脱高高在上的地位，和学生融为一体，真正走进学生的生活，使学生爱上音乐课堂，才能真正成为一个有魅力的教师。 　　二、如何构建小学音乐高效课堂 　　小学音乐课堂应该是一个简单轻松的课堂，我们并不能以传授多少音乐知识作为衡量课堂高效与否的标准，而应将净化学生的心灵，提高学生的审美情趣，激发学生的学习动力作为自己的目标，用自己的个人魅力去引导学生，让音乐课堂更加贴近学生的日常生活，从而让学生真正爱上音乐课堂。 　　（一）综合运用多种教学工具，培养学生对音乐的兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生只有对音乐产生了兴趣才会积极配合教师的教学，从而使课堂变得高效。在科学技术高速发展的今天，小学音乐教师应当积极学习新技术，运用多种多样的教学工具，来培养学生对于音乐的兴趣。例如，教师可以通过网络向学生展示不同乐器的不同演奏风格；可以下载一场演唱会或者音乐会的视频，让学生真正感受现场音乐的魅力；可以将真实的乐器带到课堂上，让学生零距离接触那些日常生活中不常见到的新鲜事物。不管是哪种方式，都能在一定程度上激发起学生对音乐的兴趣，使其在视觉、听觉上都受到吸引，从而使课堂彻底摆脱枯燥无味的现状，成为新课程改革背景下的新形式的音乐课堂。 　　（二）重视对学生的情感教育，加强对音乐知识的拓展 　　一首优秀的乐曲往往饱含着丰富的情感，简单地聆听也许无法体会到其中的深意，加之小学生的理解能力较差，时刻需要教师的引导。因此，教师应当抓住这一机会，对学生进行适当的情感道德教育，这不仅可以让学生学会基本的聆听和演唱，更能使学生明白乐曲的创作环境和创作背景，对歌曲的主旨有更深入的理解，并从中感受到音乐的情感魅力。 　　【示例】：小学音乐课本中有许多主旨是热爱祖国的歌曲，例如，《义勇军进行曲》《十送红军》等，这些歌曲的演唱对于小学生来说较为简单，但是他们对于歌曲的历史背景却不甚了解。因此，教师可以通过视频放映的形式，向学生展示一些那个时代的电影和歌曲，或为学生讲述一些爱国的真人真事，从而