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浅议小学数学的情境教学法 　　摘 要 小学数学知识没有高深的理论，几乎都是我们日常可以见到或者用到的一些知识和理论，所以作为小学数学教师将知识和生活进行联系对学生有很大的帮助，文章对此进行了分析。 　　关键词 小学数学教学 情境教学 运用 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0009-01 　　随着新课改的不断深入，小学数学的教学方法越来越多，例如，多媒体教学法、实物演示教学法、生活情境教学法、举例子教学法、讨论教学法和对比教学法等。数学知识较为难懂，没有语文知识那样充满诗情画意，也没有英语知识那样新颖有趣，所以在进行数学教学时必须采用合适的手段，例如，可以将数学知识与实际联系，这样学生就可以对数学知识进行良好的掌握和理解，且生活情境教学法是一种不错的教学方法，本人从事乡镇小学数学教师多年，现在对此进行一定的额分析。 　　一、情境教学法的作用 　　小学数学都是一些基础的知识，小学数学主要涉及到一些简单的加减乘除和一些面积周长体积计算等知识点，而这些知识点在实际中有着非常广泛的应用，一些学生可能在进行数学课程学习前就对这些知识有一个大致了解。所以教师在进行课堂教学的时候，应当将这些数学知识的教学和实际生活进行联系，这样数学知识才可在实际中进行渗透，也可以方便学生进行知识的理解。小学的知识点虽然较为简单，但是对于理解能力较差、逻辑能力存在一定问题的学生来进行学习还存在一定的问题，所以教师应当在进行教学的过程中采取合适的方式来使得抽象的知识更加有效合理，利用生活情境法对于学生的学习有着很好的促进作用，可以使得教师采用较为轻松的方式就可以对学生进行有效教学。例如进行概念教学时，小学生的空间想象力和逻辑性较差，所以联系生活经验对他们进行教学有助于他们对知识的理解。可以在对同学们进行立方体教学时，将文具盒、粉笔盒、篮球等一些日常经常可以见到的一些物品给同学们进行展示，而后让同学们进行分类，同学们经过认真思考后，会将这些物体分为长方体，正方体和球体，而后可以给同学们讲这些立方体的一些特性，有了这样的实践活动后，通?^这样的实践活动，学生可以将长方体、正方体和球体的有关知识进行一个良好的学习，了解清楚了长方体、正方体、球体之间的相似点和不同点，培养了他们的创造性思维和观察分析能力。 　　二、小学数学教学中生活情境的应用 　　1.创设生活情境，提升学生的学习兴趣 　　任何人融入到一定的情境中才能发挥自己的想象力和主观能动性，而将生活经验课数学知识进行联系何以创造出很好的教学情境，孩子们由于年龄教学，掌握的知识较少，所以数学教师应当用自己丰富的生活经验来设置合适的问题让学生进行数学知识的探究学习，最好的方法就是以实际的一些日常生活中的实例为例，将他们的学习好奇心调动起来，同时也可以间接的向他们反应出数学教学和实际中的一些联系。例如，讲到乘法这一块时，先让他们报十几个相同的数字来进行数字的和的运算，老师来和他们比赛运算速度，每次老师的运算速度都要比他们快好多，他们自然十分好奇也十分想学习到老师的运算方式，这时教师就可以给他们提出乘法的概念，而且告诉他们乘法运算在日常购物中要发挥着重要的作用，可以帮助他们快速的将购买的物品的价钱得出。这个时候学生就会非常有兴趣进行乘法知识的学习学生不知不觉就融入了学习的氛围中，这样在积极探索中可以不断进行学习。有助于学生思考学习。 　　2.增加情境对话，培养学生的实践能力 　　有效的对话可以在课堂中设置出合理的情境。例如，在学习《乘法》这一章知识时，教师可以引导学生开展以下的情景对话：“同学们，请问目前班里共有多少学生呢？”学生们答到：“40个”。然后，教师在接着提问：“那么目前将所有的同学分成四组，每张桌子两个人，每组共有五张桌子，那么请问同学每组共有多少人呢？”这样通过情境对话，可以有效地引导与启发学生进行思考，使其可以通过实际的观察，更好地发现问题，思考问题与解决问题。 　　参考文献： 　　[1]李进荣.浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用[J].教育，2015，（11）. 　　[2]吴培长.浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用[J].科研，2015，（53）. 　　[3]丁香玲.浅析小学数学教学中情境教学法的使用[J].学周刊b版，2014，（5）. 3