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浅议小学英语课堂教学的导入方法 　　摘要：小学生上课时容易受外界新鲜事物所吸引而分散注意力。所以，导入环节开好头，在第一时间吸引学生的注意力，使学生迅速进入角色，是课堂教学成功的关键。良好的导入是上好一节课的基石，可以有效激活学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，为提升整堂课的教学效率打下良好的基础。 　　关键词：课堂教学；导入方法 　　小学英语《小学英语课堂趣味导入方法研究》课题负责人研究成果。 　　G623.31 　　一、小学英语课堂教学的导入必须遵循以下原则 　　1. 简洁明快，用时适中，力求省时高效 　　正常的课堂导入时间应控制在4～8min，充分利用学生一开课对新的学习内容好奇、期待、关注度最高的特点，精选内容引见新知，为新知的教学精彩助跑。导入时间过短，大多会信息容量不足、程序过于简单，仓促中学生无法对新知识及新的学习目标形成整体印象，不能引起足够的兴趣与关注而产生学习动力，从而达不到导入环节的预期效果，整堂课的后续环节也会因此而变得苍白无力。导入时间过长，不仅使课堂在一进入就显得庸俗繁杂、主题不明确、头重脚轻，容易把学生的思想引到与教学主题无关的方向，而且会影响整节课的教学进程，使新知识的学习在时间上显得捉襟见肘，练习巩固草草收场，难以给学生留下深刻印象，影响教学任务的完成。 　　2.方式新颖，引人注目，不可千篇一律 　　缺乏新意的导入不具备充分的新鲜感，无益于激活兴趣、调动学习积极性。在英语课堂教学中，导入方法必须灵活多样，给学生一种新鲜感，能吸引学生的注意力。一般来说，唱歌导入，游戏导入，谈话导入，竞赛导入……这些方法已经普遍被老师们所运用。比较好的导入方法，宜结合实际需要经过发展变化后与其他方法交替使用，但不能出现得过于频繁，而且每次都力求变出新意才好。 　　3.符合学情和教学实际，灵活运用 　　任何一种新知识的导入方法都不是孤立的，我们只有根据教材的实际、学生的实际、教师自身的实际，选择和运用有效引入新知识的切入方法，才会收到最佳的效果。教学中根据教学内容、教学目标、学生的年龄特点、身心特点及英语学习的实际情况，灵活设计导入程序，将各种导入方法优化组合，去芜存菁，拟定最精当的方案。 　　4.紧贴课堂主题，为课堂教学服务 　　导入环节固然重要，但整堂课的目标才是工作的重心，不能单为强化开门红的独立效果而使得“导入”环节部分或全部地脱离教学目标。注重形式却脱离主题的导入现象往往出现在各种教研活动与评选活动中，导入环节变成了才艺展示，且不能与教学目标完美嵌合，导致了导入环节并不导入新知的失败案例，这也从一个侧面反映出了教师在平时教学中对导入环节的误解、轻视与疏忽。 　　作为课堂教学的第一步，导入环节必须服务于课堂教学的中心目标。要以教学目标的需要为出发点，解决好“中心目标需要什么”和“导入环节能做什么”的统一问题，再遴选最高效的组织形式填满这短短的几分钟，这样的导入环节就是有效的。 　　二、小学英语课堂教学中常用的导入方法 　　1. 复习旧知导入 　　学生在学习新知识时都是以旧知识作为基础的，尤其是英语的学习，是以前面所学的单词和句型积累作为基础，是循序渐进的，新的句型和段落的延伸都是要简单的句型一步步铺垫起来，由易到难。这样会使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。 　　2.游戏导入 　　这一导入法，就是通过“玩与学”相结合的原则来进行教学。游戏导入可以让学生通过辨认肢体语言猜出职业，并用英语表达出来等等。小学生爱玩好动，游戏导入法是小学英语教学中最有效、最适合小学生心里特点的的导入方法之一。 　　3.利用直观教具导入 　　用图片、简笔画、多媒体、实物道具等直观教具创设情境，导入新知，可以省时高效、真实生动地为学生创设教学活动所需要的情境，从而提供理解、掌握语言材料所必需的感性经验。同时，直观教具具有生动形象的特点，可以引起学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。如在教学“My Home” 这课时用多媒体展示了各个房间的图片，以及在每个房间里所做的事，让孩子们自由选择想去哪个房间玩耍从而开始新课的学习，这样的导入方法生动又直观，激发了孩子主动学习的欲望。 　　4.歌曲导入 　　在上课开始时，让学生随着喜爱的音乐边唱边跳，有助于创造一种和谐的学习氛围，使学生精神饱满地投入到学习中。如在教授字母时，可学唱字母歌，学生集体学唱朗朗上口，容易对字母进行整体把握，也使字母顺序更加容易记忆，对掌握每个字母的发音也有帮助。。对于与音乐作品有关的故事性课文，教师可根据教学目标的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，顺理成章地导入新知。 　　5.情景导入 　　英语是一种语