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浅谈临床技能培训中心一次性医疗用品的使用管理 　　（广东医科大学，广东 东莞 523808） 　　摘要：高等医学院校进行临床技能培训时，一次性医疗用品的使用频率越来越高，加强其管理具有重要意义。笔者根据多年的管理经验，对一次性医疗用品专人负责、系统管理、合理选购、合理使用等环节进行简要阐述，旨在与同行互相交流学习，以期进一步规范一次性医疗用品的使用管理。 　　关键词：临床技能培训中心；一次性医疗用品；管理 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0016-02 　　目前，高等医学院校的临床技能培训越来越讲究理论与实践相结合，所以对实验教学的重视程度也不断提高。临床技能培训中心作为高等医学院校最重要的实践平台之一，其实验教学功能具有不可替代的作用。临床技能培训中心在进行基本技能训练过程中以往使用的实验用品多数可以重复利用。然而，随着现代科学技术的迅速发展，以及人们对于医院感染防范意识的不断加强，一次性医疗用品越来越广泛地应用于日常医疗工作中，各级医疗机构都广泛引入和使用一次性医疗用品。为适应时代的发展趋势，高等医学院校的临床技能训练也相应地逐渐引入和使用一次性医疗用品。由于一次性医疗用品价格较为昂贵，导致教学成本相应提高，因此，在经费有限的情况下，高等医学院校如何在提高教学质量的基础上降低实验教学一次性医疗用品的使用率，节约教学成本，是我们必须面对和亟需解决的问题。本文主要从以下几方面探讨。 　　一、设置实验消耗品管理员，专人负责 　　临床技能培训中心成立实验消耗品管理员，专人负责一次性医疗用品管理。实验消耗品管理员填写消耗品申购表时必须着重考虑三方面。一是申报品种要符合实际：根据相关实验内容、参加实验学生人数、实验分组情况、实验过程的实际消耗及其他消耗等因素填报；二是确保实验消耗品的质量：认真核对一次性医疗用品规格型号，选择保质期限较长、质量好的厂家，不购无证货、无牌货，坚决杜绝购入假冒伪劣产品，保障实验安全；三是申报数量要合理：参考往年一次性医疗用品使用情况，根据各实验室实际用量合理采购，避免申购数量超过实际耗用量而造成一次性医疗用品积压、过期、浪费。每学期初签收一次性医疗用品时，实验消耗品管理人员先进行验收，并严格按照申购表标明的商品规格、数量、价格进行核对。对验收不合格的产品诸如外包装破损、中包装破损、小包装漏气等情况均做退货处理。另外，需要特别注意的是个别供货公司为了获取最大的利益，往往在申购表里做文章，例如申购表里注明医用缝线一盒，而供货公司送货时是一箱，一箱20盒缝线，比申购计划的多出19盒；又如申购一次性手套一箱，供货公司送货则将两箱手套装在一个大箱子整合成一箱，量多了一倍；验收时发现此种情况时应拒绝签收。签收完后入库。然后，各实验室根据购置计划签字领用。每次申购的一次性医疗用品购置的种类和数量尽可能与发放达到一致，做到不短缺、无库存。当个别一次性医疗用品需要调整采购时，先与设备处协调申购，认真做好登记，在下次的申购计划中补上并做好备注。 　　二、建立一次性医疗用品信息管理系统 　　建立实验一次性医疗用品计算机管理系统，将各个实验室所购置的一次性医疗用品名称、规格、型号、生产厂家、生产日期、购置日期、有效期、购置数量、领用数量、实际使用量、库存数量等详细信息输入计算机，进行统一管理，以方便各实验室进行资源共享。通过管理系统，一些通用的实验物品如医用棉签、纱布、棉球、一次性注射器等，各实验室对其数量及保质期等一目了然，并可根据实际情况进行调用，既可实现资源共享，又可避免消耗品的积压、过期和浪费。 　　三、选择合适的一次性医疗用品 　　一次性医疗用品种类繁多，质量参差不齐，价格各异。大部分一次性医疗用品在满足其相同使用功能的同时，可能有不同的规格、型号和生产厂家，价格也存在差异。选择的一次性医疗用品是否合适将在一定程度上影响到教学效果。临床技能训练时，选择质量好价格高的一次性医疗用品，将会增加教学成本；选择质量差价格低的一次性医疗用品则会影响教学质量；笔者认为，实验教学最好是选择质量较好价格适中的一次性医疗用品较为理想，这不仅节约成本，又可保障教学质量。 　　四、合理使用一次性?t疗用品 　　实验过程中一次性医疗用品是否合理使用，带教老师的经验、教学手段、统筹意识等因素起着关键作用。 　　1.学生的合理分组。实验过程中学生分组是否合理将直接影响到一次性医疗用品的实际用量，实验分组过少，尽管一次性医疗用品的用量减少，但大部分学生没有动手操作的机会，因而无法保证实验教学质量；实验分组过多，虽然学生动手机会增加，但实验成本亦会增高，而且教师的指导工作量过大，实际操作难度增加。如何进行合理分组？笔者认为，应根据实验课程（基础课和专业课）、实验性质（演