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浅谈农村初中英语持续学习和情感教育的关系 　　【摘 要】随着时代的飞速发展，英语的教学越来越受到人们的重视，英语教学的质量也在日益提高的过程当中，但是在许多农村地区，教师资源有限，教学资源匮乏，教学方式单一陈旧，教学设施不足，学生主观能动性不强，基础薄弱等各种各样的因素影响着英语教学，使英语教学的进步举步维艰。对大多数的农村学生而言，都会认为英语的学习十分困难。基于此，本文就农村初中英语持续学习和情感教育的关系展开了研究与探讨，以期英语教育能够在农村学校的发展更加迅速，使我国的教育水平尽快达到均衡。 　　【关键词】农村初中英语；持续学习；情感教育 　　现如今，对于农村初中英语的教学，面临的问题有：不会读或单词发音不标准， 不愿意与人交流或害怕发音不标准被嘲笑，甚至一些地区连上课都不能保证，这些影响农村英语教学质量的问题都亟待解决。在农村的教学环境下，英语的教学更有义务和责任去培养学生积极向上的情感态度，让学生们都能够积极向上，拥有学习的自信心和成就感，因此，在对农村学生进行教学的过程中，更要关注对学生们的情感教育，情感教育是达成教学目标的保障。 　　一、情感教育的概念 　　所谓的情感教育是建立在心理层面上的一种教育方式，关注的是个体行为内心方面的实际变化状况。即在实际教学中教师通过营造良好和谐教学环境来处理好教学中认知情感之间的关系，通过对情感因素作用的充分性发挥进而不断丰富学生情感、激发其求知欲的一种教学方式。该种情感教育的重要意义主要是体现在能够不断的对学生的内在学习能力进行无限开发， 同时还能对学生实际品德给与不断完善，提高学生认知的同时促进学生后续良性发展。因而在实际教学中实施情感教育至关重要。 　　伴随着经济与社会的不断发展， 英语成为了国际交往的重要工具。依据我国初中学生的英语水平调查结果表明，城市学生的英语水平明显比农村学生要强。造成这种现象的原因之一是农村学生对英语的学习兴趣不高，缺少积极性。现在越来越多的教师和学者开始逐渐关注教学中的情感问题，教师的新使命是重视和加强情感教学和素质教育的赋予。尤其是在英语的教学过程中更应该注重学生的情感，与其他学科相比较，情感态度需要通过语言去表达和传递，情感的沟通以及解决等问题也需要恰当、合理地运用语言，情感态度的教学有助于学生之间增进友谊、相互尊重以及人际关系的改善。而英语教学就是教师运用以人为本的教学方式，合理的心理学理论和方式，有意识地激发和调动学生的情感因素，这样有利于学生的英语学习，培养了学生的学习兴趣，增强其自信心、主动性以及目的性，提高教师英语教学的效果，进而实现在教学中师生能够共同参与、和谐发展，促进学生的整体素质提高以及学生的个性发展。 　　二、农村初中英语持续学习与情感教育的关系 　　（一）情感教育促进学生的持续学习积极性 　　兴趣是学习最好的教师，教师只有在英语课堂的教学中倾注了情感，才能够激发起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生产生了学习英语的动力。学生的学习活动以及方向取决于学生学习的动力，进而决定了学生的学习质量。情感教育很大程度上激发出学生的兴趣，让学生对英语学习更加积极，从根本上解决了以往学生不爱学英语的难题，促进农村初中英语持续学习的教育事业发展。 　　（二）情感教育提升学生的英语学习动力 　　英语课堂要求学生能够积极主动地参与到其中，并且充分发挥学生在课堂当中的主体作用。有着情感教育的英语课堂极其容易引起学生强烈的体验，学生积极地参与到新知识的学习和讨论当中，充分发挥了学生们在课堂当中的主体作用。在英语课堂的教学过程中，教师运用亲切的声音，丰富的表情以及多种多样的手势让学生发挥了其主体作用，在这样积极热烈的英语学习的气氛中，学生能够轻松自在地进行学习和交流，进而提高学生的英语学习效率，英语知识的掌握也更加容易。过去人们只重视知识的价值，把教学的目标也仅仅局限在知识的掌握及运用，教师在教学过程中常常只重视学生的认知活动，对教程中学生情感的调动以及情操的陶冶则多是忽略。情感教育在农村初中英语的持续性学习中起着重要作用，情感教育可以在一定的程度上提高农村学生学习英语的学习动力。 　　（三）情感教育是农村英语持续学习的必要手段 　　情感教育是现在的教学方式中尤为重要的一?N教学手段，情感教育很大程度上拉近了师生之间的距离，在教学过程之中，师生相互分享这互相之间的情感和知识，在这样的互相交流之中，师生双方共同进步发展着，为农村英语持续学习提供了一个很好的渠道，随着时代发展，农村英语持续学习的教学越来越离不开情感教育，二者相辅相成，逐渐融为一体。也就使情感教育成为了农村英语持续学习的一个必要手段。 　　三、农村初中英语持续学习中的情感教育策略 　　随着我国教育教学的不断改革发展，初中教学成为了国家以及社会各界