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浅议怎样提高小学生学习数学的兴趣 　　兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是探求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的数学领域中有所创新，就必须首先培养学生对这门学科的浓厚兴趣。 　　那么，数学教学中教师如何培养小学生学习数学的兴趣呢？ 　　一、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣 　　（一）课堂上为学生设计悬念 　　古人云：学起于思，思源于疑，大疑则大进，数学课的教学过程实质上就是生疑――质疑――释疑的过程。在教师的启发诱导下学生通过质疑、释疑、解决了矛盾，就能从未知到已知，从知之不多到知之较多，从而不断地获得新的知识。如在教授 “圆的认识”时，我提前预备了一个故事设计成课件，大家一边听一边看，精神很集中。故事的情节是：星期六的早晨，三只小兔到爷爷家去玩，她们乘坐的车轮是三角形、长方形、正方形的车子，车子无法前进。小兔向大家求助，让给它们出个主意。在这个故事中，当看到小兔坐在车上，车子走不了时的样子，大家笑成了一片。此?r，我引导大家说：“我们把汽车的轮子换成什么形状，车子就可以前行了？”学生们不假思索地回答：“圆形”。“为什么换成圆形的形状车轮就可以滚动起来呢？”我的提问令同学们用学过的知识不能很好的回答，我此时引入今天的新知识：“今天我们学习了圆的特征，大家就会有一个初步的认识” 。于是，大家带着寻求问题答案的急切心情，开始了新课的学习。 　　（二）让学生动手操作、体验 　　在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识。同学们爱问为什么，她们的认知对实物、教具、学具比较感兴趣。因此，在授课中，我引导同学们实际操作、体验，让她们真正参加到教学过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。再如：教授“时、分、秒的认识”在二年级数学授课中是一个教学难点，我重新安排了教学内容的顺序，先让同学们观察款式不同的钟表，然后让同学们看我做的道具模型，提问：“你们想做一个吗？”同学们都很感兴趣，创造性一下子就被激发起来了。我同大家一起制作模型，并适时给予表扬，使同学们都参与到其中，再进行教学“认识时、分、秒”，这样学生注意力集中，持久，教学效果倍增。 　　（三）设置多样化多层次的练习 　　练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，因此教学时，我会依据所教授内容和学生的兴趣爱好安排一些小游戏、趣味性练习等。例如：教授“乘法口诀”后我组织同学们做了一个以列为单位的口诀接龙练习，哪列用时又短又准确，就获胜。在做游戏中既巩固了知识，又培养了学生的合作精神。 　　（四）适时给予表扬，激发她们的学习兴趣 　　新课标倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果，学生在学习过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的，教师不要急于评价，给出结论，而是要在帮助同学们弄清出现问题的原因上下功夫，让学生能够以积极的态度去承认并且改正错误。作为老师要保护学生思维的主动性，使其能以积极的态度投入到学习中去。我在教学中对学生的激励措施是这样的。 　　1.善于发现学生的优点，经常表扬。在教学过程中，老师应该对学生的正确行为给予表扬，明确学生的一点一滴进步。使学生明白教师对她们的评价，增强她们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错！”“有进步！”等等表示你的关注和赞许。不论谁有进步，哪怕是细小的，也要给予表扬。 　　2.精神奖励和物质奖励同步同行。低年级同学由于年纪小，对物质奖励更感兴趣，我就常常弄一些小卡通彩贴、小红花、画一些小图片奖励给她们，以表示对她们学习的肯定。美国心理学家威廉詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而，赏识实际上说说就是一种激励。因而在数学学习过程中，激励的存在至关重要。她们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当她们得到赏识时，就感到自己有了进步，能学好，认为自己在老师心目中是优秀的，因而产生自身成功感，增强了学习数学的内部动力。 　　3.把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团队协作精神。在教学中，我曾经把全班同学按照座位分成8个小队，每个小队都有一架模拟的“梯子高楼”，“梯子高楼”的最高层是一朵小红花，哪个小队里的成员有进步，她们小队的梯子高楼上就会多一个小脚丫的印记，哪队最先“登”到“高楼”的最高层她们就获得成功，同学们对这种奖励很喜欢，谁都想让自己的小队最先登到最高层，摘得小红花。 　　二、把生活和数学联系起来，激发学生数学学习兴趣 　　（一）创造应用机会，激