第十九章 北京邮电大学人机课件2.ppt

* * * * * * * 2.2.4.综合类研究工具（1） 眼动议 （五）撰写实验报告 研究报告的主要内容： 1.标题 2.摘要 3.前言 4.方法 5.结果 6.讨论与分析 7.结论 8.参考文献 9.附录 作业： 1。相关分析与因果关系的差别是什么？举例说明 2。对下列命题设计实验进行验证，说明自变量、因变量、控制变量以及实验思路。 （1）长鼻子的人聪明 （2）得到优秀成绩的方法是靠前死记硬背 （3）开车打电话危及驾驶安全 * 非科学方法的特点 第一种确立信念的方式是听信权威之言，此方法最简单、便捷，因为人们不必事事亲历就能获得知识。比如，孩提时代人们习惯于接受、信赖父母的观念。的确，听信权威之言是确立信念的捷径，唯有此儿童才不会在撞得头破血流后方明白＂鸡蛋碰石头＂的下场，而是轻松自如地避免灾难。但是随着年龄的增长，儿童通常会转而寻找其他更可靠的权威，如书本、某位偶像或宗教等。可见，听信权威是一种冒险行为，其前提假设是＂权威必然正确＂，如若个体所坚信的权威并非完全可靠，这种信念确立方式就是空中楼阁了。 第二种确立信念的方式是注意凝聚，即人们不顾已知的相反事实，仍然固守自身已有的知识而拒绝改正。种族偏见者或其他观点的固守者就对注意凝聚的信念确立方式情有独钟，他们刻板地固守着诸如＂唯有本族人才是优等人＂的观念 或某种社会定型，即使一位智慧超群、举止大方的别族绅士近在眼前，他们也会对这种强有力的反证不屑一顾，而且注意凝聚者还试图寻找、说服某些人与之共鸣。 第三种信念确立的方式是先验，即人们不经过研究或考证就相信那些看来似乎合理的预存信念。先验的信念确立方式实际上是权威影响的延伸，不同之处仅在于不存在盲从的特定权威罢了。 * 1.就是通过一定程序收集资料，根据某些重要属性，来描述某一母群体(事物、現象或人員)的特征。 例：人体尺寸調查，…，虽然学問不大，但其所提供的数据为许多设计决策的基础。另外在解決方案尚未探索与建议之前往往需先進行描述研究，以衡量问题的轻重和范围。主要重视的是各群体的平均数，标准差和百分位數。 * ：如果我们希望观察学生在课堂学习时的行为特征，那么乍看起来进入随机抽取的教室中用摄像机记录下学生的一举一动是个不错的主意；但问题是学生的正常课堂行为一定会被突然闯入的观察者打破，他们会知道自己正被人观察，并很有可能因此装出一些＂好＂的课堂行为。这样，整个观察得到的结果就被＂污染＂了，研究者很可能无法正确描述学生的真实课堂行为。 解决的办法说来也十分简单：只要让被试不知道自己正在被观察就可以了，或者说不要让被试在观察过程中受到观察者的干扰。因而预防被试反应性的技术被称为无干扰观察（unobtrusive observation）和无干扰测量（unobtrusive measure）（Webb，Campbess，Schwartz和Sechrest，1960）。 无干扰观察主要是指研究者为了避免被研究者（被试）由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采取的一种无干扰观察技术 * 例如，研究者也许会观察到山地大猩猩修饰行为的次数，以及发生在修饰行为之前的五个重要条件（比如吃食等）。但如果研究者想明确到底哪一个先行条件对修饰行为起决定性作用，就不能依靠观察法作进一步的研究，因为它无法操纵这些先行条件。 从理论上讲，如果有人怀疑或者想重复验证某些观察结果的话，只有希望通过运用标准程序来再现原先的观察结果。然而许多观察（比如个案研究）却根本无法再现，所以难以重复验证。 。观察法的效力仅仅到客观描述水平为止，但是实际使用观察法的研究者却往往超出了描述水平上的研究范围，或多或少对观察结果趋向主观化的解释。例如有批评者认为，弗洛伊德的理论就来自于他对观察事实进行了主观解释的个案研究 如科学哲学家所言，我们的观察活动总是极大地受着各自世界观的影响。因而来自于研究者的期望等主观因素往往会干扰观察结果，这种干扰比起被试的反应性来更难排除。汉森（Hanson, N. R.）举过这样一个实例，两个训练有素的微生物学家在观察显微镜的彩色承物片时＂看到＂了不同的现象。而X射线被发现后不久法国物理学家布朗德洛特（Blondlot，1902）宣布发现了其实子虚乌有的＂N射线＂事件更是主观期望干扰观察结果的好例子。 * 问卷一般要求简便易行，是否式：被调查者只需回答时候否即可， * 我们来看这样一个例子。假设你对抢占图书馆位置的时间发生兴趣并想对其进行研究。你的研究计划是：去图书馆抢占一张桌子，并且抢到空桌子后还要通过非言语、非暴力的手段尽可能地阻止其他人在你身边的空位坐下来。按照这个研究计划，你去图书馆将你的书、衣服以及其他东西都摊在桌子上，你希望这种