机械制图教学中注重学生能力培养的研究与实践.pdfVIP

38 量窀李 素 2007年第6期(总第98期) 机械制图教学中注重学生能力 培养的研究与实践 张瑞琳，刘长军，刘 波 (沈阳工业大学工程学院，辽宁辽阳111003) [摘要]在工程制图教学过程中，教师应充分发挥主导作用，结合教学的具体内容，有意识地设计相应的 教学活动，不断加强对学生自学能力、分析思考能力、动手能力和创新能力培养的研究与实践。 [关键词]工程制图；能力；教学；主导作用 为了适应当今社会对人才的需要，高等教育 长期坚持课前预习，不但培养了学生的自学 面I临着如何更好地推广实施素质教育的问题，而 能力，而且可使学生处于积极思考、主动探索之 学生综合能力的培养是素质教育的重要方面。工 中。学生在教学中带着问题进课堂，能有准备地 程制图课程作为工科类高等学校的技术基础课， 进入教师预定的教学之中。由于处于“激发态”， 既有较抽象的投影理论，又有很强实践性。在工 学生乐于将自己的想法表达出来，更易共同参与 程制图的教学实践中，教师应不断研究课程体系， 到教学活动中，成为学习的主体。 充分发挥教师的主导作用，结合教学的各个环节 二、引导学生发现知识的内在联系，培养学生 以及教学的具体内容，有意识地设计相应的教学 的独立思考和分析能力 活动，不断加强学生自学能力、独立思考和分析能 工程制图课程理论部分是以初等几何为基 力、动手能力和创新能力等综合能力的培养。 础，运用正投影原理，把空间物体的形状和结构表 一 、 设计课前预习环节，结合自学内容，注重 达在平面的投影图上。因此，教师要由浅入深，反 培养学生的自学能力 复分析和强调空间形体与平面投影图的对应关系 多年的教学实践表明，工程制图课程在课前 是非常重要的。教师在讲授中，启发学生不断联 设计预习环节，能收到事倍功半的效果。课前预 系空间形体与平面投影图的对应关系，注意挖掘、 习和自学组织形式有多种，一种是明确学习目标， 发现和分析知识之间的内在联系，引导和启发学 学生按照具体的目标预习和自学；二是设置有激 生总结归类，最终得出解决问题的方法。 励性的预习和自学思考题，学生在课外预习和思 在讲授立体及其表面取点的问题时，对于回 考；也可以让学生通过自学自己提出问题，尝试回 转体的投影部分，教师要帮助学生分析透彻转向 答问题。教学中，可以把主动回答问题和学生的 轮廓线投影的实质和投影规律，这对后期学习在 平时成绩结合起来，鼓励学生参与这一环节。 回转体表面取点起着至关重要的作用；在立体表 在对课前预习和自学结果的督促和检查的过 面取点的时，分析出表面取点的实质就是：若空间 程中，教师应对学生多鼓励，使学生获得成功的体 点在立体的某表面上，则其投影必定落在该面内 验，这样学生乐于将自己的想法表达出来，长期共 的某条线(直线或曲线)上。解决问题的实质就是 同参与到这个环节中。 如何在空间立体表面上取线，以及在投影图上对 [作者简介]张瑞琳(1965一)，女，副教授，硕士，系主任。 机械制图教学中注重学生能 差的 壁 应作出这条线的投影的问题。例如：在圆锥表面 计算机绘图的应用越来越广泛。目前，计算 取点时，不是直接告诉同学用素线法和纬圆法，而