构建思想品德课有效教学的新途径.pdfVIP

署教研究 MODER现代教育科学 N EDUCATION SCIENCE 2007年第6期 构建思想品德课有效教学的新途径 康承满 (江苏省如东县袁庄镇先民初中，江苏 如东 226405) 摘 要：初中思想品德课具有现实教育性、实践性，必须抓住课堂教学有效性。有效教学需要教师授课有激 情、用真情、升华感情等情感深入；通过学生与文本对话，师生对话，生生对话，使课堂流彩飞扬；要把小组评 价和自我评价作为有效教学的落脚点，检验其教学效果。 关键词：有效教学；途径；情感；对话；评价 中图分类号：C,424 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2007)06--0100-02 思想品德新课程教材内容结合学生生活实际，具有很 情感积累和生活积累，这就需要学生去感悟体验。故而， 强的现实教育性、实践性。课堂作为教学的主阵地，其有 教学 “不能以铃声作为起点和终点”。 效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。 (三)在教学中升华感情 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的 一 、 以 “情 构建有效课堂的 “主轴 “情”犹如教与学双边活动的 “催化剂”，作为教师也要善 (一)上课要有激情 于把这种 “情”升华，创设丰富多彩的活动情境。可根据 一 个有激情的教师，能调动学生的情感，能让学生充 教学内容的特点，突出思想政治教材的动态性，采用灵活 满热情地学习。作为教师，一定要把自己愉悦的情感传递 多样的形式，如辩论赛、模拟法庭、社会实践等，使学生 给学生。每节课上，无论在生活中或其它方面遇到了多么 积极参与各种活动，从而培养自己的批判性思维，提高道 大的痛苦与挫折，都要学会调整好自己的心情，带着微笑 德认知水平。 站在学生面前，把对于教材内容的理解，对于生活、人生 二、以 “对话”构建有效课堂的 “链条 的感悟，用有情感的语言、动作传递给学生。把教与学的 过程变成师生交往的平台，让学生 “有恃无恐”地发表自 思想道德教育并不是游离于社会、生活外的独立现象， 己的观点， “随心所欲”地表达自己的学习需要，让学生 真正的思想道德教育应该是更多地借助各种渗透方式来完 感受到一个无拘无束、充满激情和阳光的课堂，从而积极 成的，就像自行车的运行需要链条一样，“对话”就是课 地投入到学习活动中，提高学习效率。 堂这个 “自行车”上的“链条”。在教育领域中，“对话” (二)教育要用真情 以及由此而生的 “对话教学”成为当前教学的新形态。它 世界上每个生命都是独一无二的个体，树有树的美， 给课堂教学注入了新鲜的活力，在这样的课堂上，学生感 花有花的美，草有草的美，万物各成其美，人作为万物之 受到了自主的尊严，感受到了独特价值的存在，感受到了 灵，更是如此。所以，不论他是智力发育迟缓的学生、有 心灵成长的愉悦。 过错的学生、性格孤立不合群的学生，还是与自己意见相 (一)与文本对话 悖的学生，我们都要尊重他们做人的尊严和价值，不伤害 引导学生走进教材，亲自扮演其中的角色，进行换位 他们的自尊心。不仅如此，我们还要会欣赏和赞美每一位 思考、亲身体验，从而进一步加深对教材内容的理解。例 学生，让他们心灵放光，只有这样，学生才会喜欢你，才