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注意广度实验报告 篇一：注意广度实验报告 注意广度实验 周晓莉 （上海体育学院10级运科心理班，上海200438） 摘要实验使用JGW-B型心理实验台测定了人的注意广度。结果表明：被试对有规律的黑点报出的正确点数的正确率远远高于无规律的。从而证明了注意广度与材料本身的性质有着密切的关系。 关键词：注意广度 记忆广度 1 引言 注意广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。也叫注意范围。注 意广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象也越少。研究注意广度，一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料，以很短的时间呈现出来，由于被试的眼球来不及转动，因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。 目前许多研究结果已证实了,在0.1秒的时间内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把 握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字。这证明注意广度是有一定限度的。 注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间 内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。 这次的实验目的是：通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序， 并了解影响注意广度的条件，同时探究实验的缺陷。 2 方法 2.1被试 选择上海体育学院运动科学学院应用心理系的一名大一学生。 2.2仪器 2.2.1 JGW－B型心理实验台速示器单元，记录用纸。 2.2.2 点子图卡片2组，每组13张，每张卡片上有点子3－15个不等；其中第一组卡片 上的点子为规则排列，第二组卡片上的点子为不规则排列。 2.2.3 背景卡片一张，练习卡片一张。 2.3程序 2.3.1．主试将每组卡片随机排列好，在记录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。 2.3.2．接上电源；速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视 场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”，选 “A—B”顺序方式；在“时间选择”栏，将A定为“0100”。 2.3.3．将背景卡片输入Ｂ视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕 中心红点。 2.3.4．指导语：“请你注视眼前的注视点（红点），当我发出‘预备’口令后，将出现一 些黑色圆点，这些黑点呈现时间很短，你要注意看，并迅速报告有几个黑色圆点。下面 我们练习两次。” 2.3.5．练习卡片输入Ａ视场。主试发出“预备”口令１－２秒后按速示器“触发”键， 启动速示器，呈现时间为100毫秒。 2.3.6．正式实验，将第一组的13张点子图卡片按记录纸上的排列顺序逐张放入Ａ视场。 依照上述步骤进行第一组的实验。主试则在记录表上记下反应结果。 2.3.7．休息一分钟，依照上述步骤继续进行第二组材料的实验。 2.3.8．两组实验完毕之后，要求被试写出其判断点子数量策略。 3 结果 表1 同一被试对规则黑点注意广度的实验数据（单位：个） 实验次数 实际黑点数被试所报黑点数 5 5 24 4 37 7 43 3 514 14 615 15710 10 813 13 99 9 10 6 6 表2 同一被试对不规则黑点注意广度的实验数据（单位：个） 实验次数 实际黑点数被试所报黑点数 1 5 5 2 7 7 3 13 11 4 12 9 5 6 6 6 11 11 7 10 8 8 15 13 9 3 3 108 8 4 讨论 4.1影响注意广度的因素。 4.1.1刺激物的特点会影响人的注意广度，如用速示器呈现的外文字母，颜色相同时,注 意广度就大，颜色不同时,注意广度就小；排成一行时注意广度就大，杂乱无章分散排列时， 注意广度就小；字母的大小相同时，注意广度就大，大小不同时，注意广度就小等等。总之， 注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为互相联系的整体，注意广度就越大。 4.1.2注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。例如，只要求知觉字母的数量就比要求指出哪个字母有错误时注意广度大。精通外文的人就比刚学外文的人阅读外文时的注意广度大。提高材料的意义性是扩大注意范围的有效方 4.1.3与被试的机体状态有关。 机体的适应水平、被试的准备状态、额外动机、练习等 个体差异 不但被试之间存在个体差异，即使是同一被试，在相同的环境下，由于其心理和生理的一些变化，其反应时也会有所不同。 4.2 误差的讨论 4.2.1随机误差 随机误差是无法避免的，不可能消除随机误差。 4.2.2系统误差 因为试