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学前游戏理论与指导网络作业(1/10)、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于()观察法。 (4分)
A、不定人
B、扫描
C、定点
D、追踪
(2/10)、以象征性游戏为主,同时感觉运动性游戏,独自游戏向联合游戏过渡的阶段,属于()岁幼儿的特点。(4分)
A、5-6
B、0-3
C、3-4
D、4-5
(3/10)、()是儿童象征性游戏的高峰期。(4分)
A、5-6岁
B、0-3岁
C、3-4岁
D、4-5岁
(4/10)、()是游戏的最基本属性。(4分)
A、有规则的
B、快乐的
C、充满幻想的
D、自愿、自主的
(5/10)、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和()。(4分)
A、感官游戏
B、感觉游戏
C、感知游戏
D、感知觉游戏
(6/10)、()是幼儿松弛紧张情绪、宣泄消极情绪的有效方式和途径。(4分)
A、游戏
B、家庭生活
C、同伴关系
D、教学活动
(7/10)、教师以角色的身份参与游戏,以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于()介入策略。(4分)
A、水平式
B、平行式
C、交叉式
D、垂直式
(8/10)、由于游戏是儿童的自发活动,游戏的内容是否适合儿童?游戏的材料是否安全?等问题都有着不可预知性,而且儿童缺乏认知能力,因此需要教师的及时介入。这是教师介入儿童游戏的()重要性表现。(4分)
A、提高儿童游戏的自发性
B、提高儿童游戏的水平
C、提高儿童游戏的安全性
D、提高儿童游戏的自主性
(9/10)、在游戏学习的过程中,幼儿和教师之间是一种()、相互作用的过程,两者均为主导,又不断转换。(4分)
A、固定的
B、动态的
C、静态的
D、稳定的
(10/10)、()是指通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的游戏。(4分)
A、规则游戏
B、结构游戏
C、角色游戏
D、表演游戏
(1/10)、3-4岁的小朋友开始喜欢和同伴一起玩,因此在这个阶段应为他们创造同众多的伙伴相互接触的计划,对他们的心理发展是十分重要的。(4分)
A、正确
B、错误
(2/10)、角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。(4分)
A、正确
B、错误
(3/10)、因地制宜是游戏规划的首要原则。(4分)
A、正确
B、错误
(4/10)、游戏治疗是心理治疗的方式之一,是以心理咨询理论为基础,以游戏为媒介,对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。(4分)
A、正确
B、错误
(5/10)、规划游戏环境可提高教育的有效性。(4分)
A、正确
B、错误
(6/10)、当幼儿遇到困难、挫折,即将放弃游戏意愿时,教师进行游戏介入。这种做法对吗?(4分)
A、正确
B、错误
(7/10)、游戏与儿童的知识增长没有关系。(4分)
A、正确
B、错误
(8/10)、0-1岁儿童主要以感知运动性游戏为主,伴有其他游戏。(4分)
A、正确
B、错误
(9/10)、游戏与游戏治疗的原理是一样的,所起的作用也是一样的。(4分)
A、正确
B、错误
(10/10)、游戏是幼儿园的基本活动。(4分)
A、正确
B、错误
(1/5)、吸管吹气游戏适用于3个月-1岁的幼儿,主要培养幼儿的()刺激。(4分)
A、视觉
B、触觉
C、听觉
D、语言
(2/5)、游戏对儿童智力发展的影响主要表现为()(4分)
A、有助于儿童创造力的培养
B、有助于儿童知识的增长
C、有助于儿童想象力的发展
D、有助于儿童语言能力的发展
E、有助于儿童感知能力的发展
F、有助于儿童思维能力的发展
(3/5)、规则游戏的结构要素,主要包括()(4分)
A、目标
B、结果
C、玩法
D、规则
(4/5)、教师的不适宜介入,影响了游戏价值的发挥,主要表现在:()(4分)
A、教师在各类游戏中的过度干预,使儿童在游戏中的主体性丧失,挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性,影响了儿童潜能的发挥
B、不适宜的游戏介入,会降低儿童游戏的作用
C、在儿童自发性游戏中,教师介入的频率过多,主观介入过强,使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响
D、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性,使儿童的身体素质、自我保护能力降低
(5/5)、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有()(4分)
A、有助于幼儿表现积极的情绪情感
B、有助于儿童自我意识
C、有助于儿童宣泄消极的情绪情感
D、有助于儿童交往能力的发展
(1/10)、儿童要在社会交往活动中不断学会生存、学会去适应自己所面临的社会生活,首先是在()中开始得以实践的,也是他们
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