教育心理学复习要点（附件）.doc

第一章 心理学概述 一、心理学的产生和发展 1. 心理学的产生 亚里士多德《论灵魂》是第一部论述心理现象的著作； 1879年冯特建立世界第一个心理学实验室，标志着现代心理学的诞生。现代心理学的两个历史渊源是近代哲学和实验生理学。 2．西方主要的心理学流派 流派 代表人物 主要观点 研究方法 二、心理学研究的对象和意义 1.心理学研究的对象是心理现象及其规律，具体是人的行为和心理活动。 2. 心理现象包括心理过程（认知过程、情绪情感过程、意志过程）和个性心理（个性心理倾向性、个性心理特征） 3.心理学研究的意义 三、心理的实质 1.心理是脑的机能。 布洛卡 2.心理活动的产生方式是反射。 （1）神经系统-心理活动的主要物质基础 神经元是神经组织的基本结构和功能单位，神经元包括感觉神经元、运动神经元和联络神经元。人的神经系统由中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统组成（躯体运动系统和植物神经系统）。 （2）神经系统的活动方式 反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由发射组成的。实现反射活动的生理结构是反射弧。反射按其产生方式分为无条件反射和条件反射，条件反射又分为经典性和操作性反射。巴甫洛夫把经典性条件反射系统分为第一信号系统（以具体事物作为条件刺激）和第二信号系统(以语词为刺激物)。 高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。 活动规律：A 兴奋和抑制的扩散与集中。 B兴奋和抑制的相互诱导。大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程的现象叫做神经过程的相互诱导。时空上分为 （不同皮层区域同时发生）和 （同一皮层区域先后发生）；效果上分为 和 。 （3）心理是客观现实的反映。客观现实决定人的心理，心理是人脑对客观现实的主观反映。 第二章 认知过程 一、注意 1.注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意的两个特点是 和 。 注意的功能有 。 注意的外部表现为适应性运动、生理变化、无关动作停止。 2.注意的分类 3.注意的品质 （1）注意广度。注意的广度大约为 个单元。 （2）注意的稳定性。 （3）注意的分配。如学生一边听讲一边做笔记。 （4）注意的转移。主动进行的。 二、感觉与知觉 1.感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。感觉分为 和 。 感觉测量 对刺激的感受能力叫做感受性，感受性的高低用感觉阈限的大小来衡量，感受性与感受阈限在数值上成 。 绝对感受性与绝对感受阈限/差别感受性与差别感觉阈限 感觉现象 同一感觉中的相互作用： 不同感觉的相互作用： 2.知觉 .知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 知觉的基本特性有 和 几种具体知觉：空间知觉 时间知觉 运动知觉 错觉 3.观察 观察是一种有目的、有计划的知觉，是知觉的最高形式。又叫“思维的知觉” 观察的品质有： 直观教学的基本形式有 遵循感知规律，促进直观教学。 三、记忆 1.记忆的基本过程：传统心理学认为包括识记、保持和回忆三个环节； 现代认知心理学认为包括编码、存储和提取三个基本过程 2.记忆的分类： 记忆内容： 意识参与程度： 信息加工处理方式： 信息保持时间的长短和编码方式： 3.记忆系统 记忆系统 特点 编码方式 存储 4.遗忘 艾宾浩斯的“遗忘曲线”指出：遗忘是有规律的，遗忘进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速趋势，并且遗忘到一定程度就不再遗