第2章学习的基本原理(全).pptVIP

第二章 学习的基本原理 内容提要 一、学习的定义 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 二、学习的分类 第二节行为主义学习理论 经典条件反射学习观 桑代克：联结主义学习理论 斯金纳：操作性条件反射学说 班杜拉：社会学习理论 （一）巴甫洛夫的学习观点（1898-1930） 经典条件反射实验情境 强化：增强某个反应发生概率的一种程序。 强化物：凡能增强某个反应发生概率的刺激物，叫强化物。 学习：学习可以定义为反应概率上的一种变化 经典条件反射学习理论的基本观点 只要了解环境刺激与个体的关系，就可以设计并控制刺激，从而控制个体的反应。 牙牙学语： 图形与发音之间建立联系 教室恐惧症： 原本没有伤害力的情境与令人害怕的事情联系到一起 你能用经典条件反射来解释以下现象吗？ 你会害怕巧克力吗？ 你会害怕毛绒绒的东西吗？ 你会患上周一恐惧症吗？ …… 操作性条件作用律（强化律）：如果一个操作发生后，接着呈现一个强化刺激，那么这个操作的强度就增加。 正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。 负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。 惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。 总结： 个体的一切行为，乃是决定于其本身对环境适