案例教学在会计学课程中运用研究.doc

案例教学在会计学课程中运用研究摘要:我国经济的迅速发展需要培养高素质、实用和创新能力强的会计人才。而目前的会计教育仍然采用重理论、轻实践的教育模式,无法适应现实的要求。会计案例教学是通过案例分析培养学生发现、分析和解决问题能力的一种教学方法 Abstract:our country economy’s rapidly expand needs to raise the high quality, practical and innovation ability strong accountant the talented person. But present accountant educated still used the heavy theory, the light practice educational pattern, was unable to adapt the reality request. Accountant the case teaching is trains the student through the case analysis to discover that to analyze and solves the question ability one teaching method. 关键词:案例教学 会计学 特点 key word:case teaching accounting characteristic 会计专业课程教学作为培养未来会计专业人才最直接的方式,须适应商业社会发展的需要,培养出会计职业界认可的具备专业知识和技能的会计从业人员。然而,在传统的会计专业课程教学过程中,教师是教学过程的主体和权威,是知识的灌输者,学生是知识的接受者,处于教学中的被动地位,这种以教师为中心的传授知识型的教学模式,使学生偏重于死记硬背,照本宣科。同样,在教学内容中,也重于传授学生理论知识,忽视了教授学生如何应用这些知识。会计课程的教学活动中,采用案例教学能为传统的会计教学注入新的活力,充分调动学生的学习积极性,开拓学生的思维空间,还能够培养学生观察问题、分析问题的能力。同时,学生可以针对案例所反映的情况,结合所学过的知识,提出解决问题的方法,将理论实际紧密结合起来 一. 会计案例教学的现状 1.1国外会计案例教学的情况 美国哈佛大学是较早运用案例进行教学的大学。1870年,哈佛大学法学院首次将案例引入法学教育,之后又将之引入医学、公共管理等领域。1908年,哈佛大学商学院成立并采用案例教学法。案例教学自XX年代后,案例教学传入我国,并被一些高校尝试应用于会计教育,但未能全面推广,①部分教师在教学中只是偶尔讲到会计案例,谈不上会计案例分析,并未形成系统的案例教学法;②部分高校只是要求教师在专业课程中插入会计案例,而未开设专门的会计案例教学课程;③多数本科高校甚至连一些会计领域的名校都很少开设或者未开设案例教学 二. 会计案例教学的特点 2.1以案例为主线,创造真实情境 案例教学与其他教学方法最大的区别就是使用教学案例。案例教学始终围绕着案例进行,课前师生准备案例,课中师生讨论分析案例,课后教师评价和更新案例,师生共同总结案例。案例是案例教学进行的线索 缺乏形象直观的体验是传统课堂讲授的最大不足之处。由于没有实践经验,学生很难对课本上和教师的讲解产生共鸣,也就难以深刻地理解和掌握这些理论。而案例则叙述了现实生活中连续而完整的真实故事,为学生创造了一个真实的情境,在这个情境中,学生能够看到他所学的知识是如何运用到实际工作中和生活中去的,而且这种经过精心挑选的教学案例与教学目标与教学内容有着很强的关联性,因此学生必然会产生强烈的共鸣,产生分析和解决问题的冲动 2.2答案的多元化 在案例教学中,案例中的问题通常来说没有唯一正确的答案,学生对案例和案例中的问题提出各自的观点与解决办法,教师则通过学生个人对案例的自学,引导学生进行独立思考,独立形成对问题的看法。在班级讨论中,视角独特、观点新颖而又能有效解决问题的办法会受到教师的特别欢迎和赞赏。教师的这种评价倾向使学生力求对问题解决方法的设计大胆假设,又小心求证,标新立异,又自圆其说,而这正是培养创造性思维所必须的。同时,教师对学生的评价方式将由单一的考试变为考察学生课堂发言与考试相结合的方式,教师考察的不仅是学生对知识的再现能力,还包括学生创造性解决问题的能力。因此,案例教学的评价方式更灵活,评价内容更丰富,评价标准更有利于促进学生的发展 三.会计学课程中的案例教学运用方法 3.1案例教学的准备 案例教学的准备是案例教学展开的基础。在这一环节中,教师布置一个案例材料,教师和