2015研究性学习实施方案 _0.docVIP

2015研究性学习实施方案 第1篇：研究性学习实施方案 研究性学习是学生在教师指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 　　一、研究性学习的目标 　　1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣 　　小学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。 　　2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力 　　通过研究性学习,小学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。 　　3、形成合作与分享的初步意识 　　小学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。 　　4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 　　在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。 　　二、研究性学习的内容 　　1、研究方法。这是研究性学习的基本内容，主要从教师的教学和学生的研究过程中获得。 　　2、在研究过程中所积累的各种知识和技能，是随着研究发展的需要所涉及的有关知识和技能。 　　3、在研究过程中获得的各种经验和体验，这是研究性学习内容的主体，只能在研究过程中通过感悟获得。以上三个层面的内容通过研究的课题作为内容的载体，通过课题的选择与组织调节学生获得研究方法、能力与态度的提升以及各种体验，课题的选择与组织就成了研究性学习内容的主要途径。 　　三、研究性学习的组织实施系统与职责 　　研究性学习的课程组织实施涉及从学校到学生五个层面。 　　1、学校课程建设领导小组。 　　组长：文中 　　副组长：周智负责全面领导，制定课程实施方案和规章制度，统筹协调各方面工作，为学校开设课程提供保证。 　　2、教导处、教研组、少先队大队部。 　　以教导处、教研组为主，负责制定具体的教学计划，组织课程的日常运作，开展教师培训，检查课程实施情况，为教师、学生提供科研方法的咨询、指导。大队部与教导处密切配合负责对学生在研究活动中的组织与管理，与社区的联系与协调。 　　3、年级组。 　　上承学校课程管理职能部门，下接年级组内班主任、学科指导教师，在整个过程中起着组织、协调和监控作用。具体落实本年级学生课题研究计划，及时提出阶段的具体要求，规范学生的研究活动。 　　4、班主任和指导教师。 　　具体负责对学生活动的组织管理和课题指导工作，随时了解课题的进展情况，包括选题、研究方案、研究方法与思路，研究报告的具体指导。帮助学生解决各种问题和困难，关注学生在课题研究中的态度和表现，负责与家长沟通联系，通报情况。 　　5、学生课题组长。 　　负责组织本组的同学参加课题研究活动，安排小组人员分工，真实记录每次活动情况，主持小组活动和组内评价，及时向老师反映出现的问题。 　　四、研究性学习的实施细则 　　1、教师培训 　　对全体教师进行研究性学习的动员与培训。 　　对全体学生的动员与培训。 　　有关研究性学习材料的准备和组织学习。 　　2、时间安排(共分四个阶段) 　　第一阶段：学生的教育和培训：采用讲座形式。 　　第一讲：研究性学习的动员和教育。(第5周) 　　第二讲：研究性学习课题指南发布，指导选题和分组。 　　第三讲：研究性学习研究方案的指导和研究方法的指导。 　　第四讲：开题报告与结题报告的撰写。 　　第二阶段：学生分组(组织落实)、调研(课题和研究方案落实)。 　　学生选题，上交名单；由教务处和年级组公布小组名单，落实指导教师。(第5周) 　　集中讲座：研究性学习研究方案和研究方法的指导。(第8周) 　　各校（小组）制定研究方案和调研计划。(第8周) 　　分组调研。(第9周－第14)