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试论新时期高校学生思想政治教育途径创新［摘要］做好新时期高校学生思想政治教育工作，必须研究当前国际国内背景的变化对高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战，并在此基础上坚持思想政治教育原则，创新思想政治教育途径，才能开创新时期高校思想政治教育的新局面 ［关键词］高校学生思想政治教育途径创新 ２００４年，中共中央国务院先后发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，一年之内就学生思想政治教育问题发两个《意见》，这表明了党中央对学生思想政治教育的前所未有的关注和重视。因此，高校学生思想政治工作者，必须认真学习两个《意见》，充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，在继承和发扬优良传统的基础上，与时俱进，开拓创新，发展新理论，构建新体系，拓展新内容，探索新方法，切实把大学生思想政治教育工作提高到一个新的水平 一、创新思想政治教育途径的时代背景 要做好新时期的思想政治教育工作，必须研究当前影响人们思想状况的客观环境及其基本特点，研究当前的国际国内背景的变化对学校思想政治教育工作带来的机遇和挑战 １、后现代：学校思想政治教育面临的奇特文化背景。作为一个“后发”、“引发”的现代化国家，在我们对社会所进行的现代化改造中，我们正遭遇着奇特的文化交融与冲突。一方面，我们要完成由近代思维向现代思维方式的转换，提倡主体性，呼唤科学精神，以建立一个理性的社会；另一方面，西方后现代主义思潮对理性的反思和批判又使我们目睹了现代理性的危机。在全球化日益加深的情况下，这种奇特的文化交融与冲突表现在学校道德教育领域，一方面，我们要从近代走向现代，必须大力提倡理性精神和科学精神；另一方面，对理性的过分强调又使人们走向了它的反面，它从根本上否定了道德教育中的情感号召，从而使道德教育失去了生动的特性进而演化为“僵死的思维游戏”。在实践中所造成的后果是培养了一批言过其实、知行脱节的空头道德家，而不是言行一致的道德规范的自觉实践者 ２、世界性：学校思想政治教育中多元价值共存。随着全球各国家、地区与民族之间联系的加强，以及信息时代的来临，传统的地域界限已逐渐被打破，各国家、民族与地域之间的文化通过各种途径发生相互影响、碰撞和冲突。在我国，我们曾经历了由传统社会的“惟我独尊”到近代以来的以借鉴西方文化而图自强的“西方化”两种极端的道路，而实践证明，固执于任何一端，都很难获得真正的成功。今天，我们正生活在这样一个时代：不再有任何共同体或国家能够统治其他共同体和国家，也不再有任何一个国家和民族能够离开其他国家和民族而独自生存下去。由此，承认国家、民族产生不同文化观点和道德价值观念具有同等合法性质是十分必要的，正如江泽民指出：“各国文明的多样性，是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的动力。”[１]（Ｐ１８４）由此，学校思想政治教育必须面对多元价值共存的局面也是必然的 ３、不断提升人的地位：学校思想政治教育的落脚点。２０世纪可以说是人的世纪，因为在这个世纪中，通过教育，人的地位在逐步提高。２０世纪５０年代作为第三势力兴起的人本主义心理学和教育思想，便是这一特征的显著标志。２１世纪，则更应当是人的世纪，因为当今社会的发展越来越依赖于人的潜能和主体性的发挥。每个人要想在社会中生存和发展，不仅需要基础性的知识和一般能力，更需要有对环境变化的判断能力；在多种可能性面前的选择能力；把握时机，敢于迎接挑战的勇气和决策能力；积极适应环境变化，主动改造环境和不断超越自我局限性的意识发展与决策能力。一句话，呼唤人的主体精神是当今中国时代精神的最本质的内容。因此，要通过包括思想政治教育在内的教育不断提升人的地位，成为新世纪时代发展的主旋律 ４、全面推进素质教育：学校思想政治教育的政策导向。改革开放以来的第三次全国教育工作会议作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育》的决定，为构建２１世纪充满生机和活力的具有中国特色的社会主义教育指明了方向。所谓素质，是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。所谓素质教育，顾名思义就是培养素质的教育，其目的大而言之是提高民族素质或国民素质，小而言之是提高学生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和生活技能素质等，归结到一点即帮助他们做人、成才。实施素质教育，就是“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一” 二、创新思想政治教育途径的原则 思想政治教育原则，是在思想政治教育过程中，教育主体依据思想政治教育的客观规律和社会思想政治规范的要求，对教育客体实施教育，处理思想政