学前儿童发展心理学第二章学前儿童心理发展研究方法.pptVIP

【个案研究】小明 案例分析： ⒈张英做了什么？目的是什么？ ⒉李梅的观点是什么？ ⒊张英、李梅实际上是在做什么？ 　做研究——非正式的研究 　通过正式研究，研究者不断获得关于各年龄段儿童和青少年的特点和思维过程的新发现。 本章两个目标 第一个是帮助大家理解所看到的公开出版的研究报告，并从中得出结论； 第二个是帮你处理在学校背景下自己收集的数据。 第一节　关于儿童和教育的普遍看法和研究的作用 师范学校的大学生常常会对学生的天性和教学持一种相对天真——有时却会适得其反——的看法 ●重视孩子的感情需要，但忽视了认知和学业这两个变量对学习的影响。（小明的例子中，张英就把重点放在他的自信心上，而没有意识到他的认知能力）； ●对于他们将要遇到的课堂问题持有不现实的看法，想当然地认为自己已经具备了有效教学所需的各种知识和技能； ●信奉传统教学，很少能看到教育改革的必要性； ●认为在某些方面特别的小孩子应当适应现有的教育模式，而不是把教师看作或许能够改变教育体制以减少差异的社会活动家。 第一节　关于儿童和教育的普遍看法和研究的作用 对于儿童和教育的矛盾且变化着的观点 教师对于儿童的看法常常会因他们观察儿童时的所见不同而各异。 如：秦园长曾从单面镜的后面偷偷观察了5岁的丁丁。而他的老师贺方则向秦园长抱怨丁丁在课堂上的习惯性的不当言行。 结论：秦园长认为孩子天性就对这个世界充满了好奇，