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成功素质教育理念引入专业课教学的思考摘要：随着“成功素质教育”理论的提出，我国高等教育界掀起了探讨实施成功素质教育的热潮，文章从探讨专业课教学思想和方法入手，对专业课课堂如何培养学生成功素质进行了一些思考 关键词：成功素质教育；成功素质；专业课；教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 武汉科技大学中南分校成功素质教育理念在全国范围内引起了广泛关注，受到社会各界好评和肯定。武汉科技大学中南分校成功素质教育理念形成了系统的理论体系，尤其是素质学分制的实施，将成功素质的考核和量化纳入了学生的培养过程中，从真正意义上贯彻和推行了成功素质教育的人才培养。在学校全面贯彻实施成功素质教育的背景下，作为工科性质的专业课教师，应该思索如何将成功素质教育理念引入到自己的专业课课堂，更好地以成功素质教育理论指导课堂教学，更好地培养学生的成功素质 成功素质教育以促进大学生的成功为根本目的，学校的各种课堂和教学活动都应该是以培养学生专业素质与非专业素质为目的，帮助学生提高成功素质，促使学生在校学业成功，走出校门就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础［1］。那么，作为学生在校专业素质养成和训练的专业课课堂，如何贯彻成功素质教育理论？或者说如何从专业的角度培养学生的成功素质？本文对此进行了思考 一、树立正确观念 人的观念左右人的行动，在错误的观念指导下难以正确行动。学生对于自己所学的学科或专业本身还没有正确的认识，就很难得有正确的学习态度，从业后也难以有正确的工作态度，在行业内取得成功就更难。因此，要纠正学生关于本学科、本专业和本行业的一些不恰当的理解和认识，使学生能够全面清楚地认识所学学科和专业。在大学阶段学生对自己所学的学科或专业了解不是很透彻，但对社会上或行业中的一些不良现象和风气却常有耳闻，这些错误的认识必然会影响他们学习行动，如果不及时纠正错误的行业认识和观念，就算学生掌握了丰富的理论知识，学到了一些专业技能，走向社会后对他们本人乃至对行业的后果都是比较严重的，非但学生难以成功，还会丢“饭碗”，甚至带来牢狱之灾 二、传授正确的学习方法和工作方法 成功素质教育强调专业素质教育和非专业素质教育同步推进，而大学专业课的课堂是培养学生专业素质的主要阵地。专业课教师认为，专业课教学的目的是让学生掌握专业知识，学生掌握了从业所需的专业知识，教学才是成功的。怎么讲学生才能接受？著名教育家陶行知先生说：“教师的责任不在教，而在教学，在教学生学”。专业课有很强的特色性，在教学中一定要把教学方法同专业特色联系起来，采取多种形式、最有效、最适合的教学方法让学生最大程度的接受所教的知识［2］。大学的专业课堂虽然是为了让学生获取专业知识和技能的但大学的课堂教会不了学生从业所需的全部知识和技能，工程师都是在工作岗位上慢慢“熬”出来的。学校除了教会学生一些具体的知识外，最为关键的是真正搞清楚“渔”与”鱼”的区别，也就是要更多教会学生方法，教会学生如何自主学习和获取技能，让他们走上工作岗位之后能先人一步、最快最有效地掌握专业技能，更快成为合格的工程师，从而走向事业成功 三、培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。大学生不管学习哪个专业，需要学习的专业课都比较多，有些专业课学生可能兴趣浓厚，但有些就兴趣寡然了。对于学生有浓厚兴趣的科目，相对来说一般是不必担心他们掌握这门课的，原因是他们有兴趣，主动学习的热情高，学习效率和效果一般都比较好。对于那些学生缺乏兴趣的专业课，教师就应该考虑教学的问题。例如《建筑工程质量检验》这门课程，主要讲授建筑工程施工过程中各工序、工种的质量控制要点和验收标准，实践性非常强，内容相当繁杂，需要记忆的知识点和数据又特别多，而课程的趣味性也相对缺乏，学生一般学习兴趣都不高。为提高学生学习兴趣，这种课的教学可以采用“形象化教学［3］”，那些复杂的真实施工场景虽然不可能再现在课堂里，也不可能把所有的实物都拿来，但可以利用多媒体技术与教具演示相结合的方法，使抽象的数据、概念、工程原理直观化，让学生从现象中体会，提高他们的学习兴趣。这样不但理解了抽象的概念、原理，还可以举一反三，培养学生的创造力。另外教师还可以结合自己以往的实际工程经验或者近期在身边工地施工现场了解的情况见闻来讲授，用实际的工程案例来调动学生的学习兴趣。如讲钻孔灌注桩的质量控制时，泛泛地讲各种成孔工艺的灌注桩施工质量检验，学生没什么兴趣。但是，介绍学校门口正在施工的铁路施工套杆钻机成孔、潜水钻成孔、旋挖钻成孔等各种不同的灌注桩施工工艺，并告诉学生每种工艺具体用在了什么地方，让学生抽空去工地附近实际观查一下他们的施工过程，学生们对正在自己身边施工的工程有比较高的兴趣，对这些知识产生了兴趣，再教会他们这些知识就容易得多了 大学专业