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浅谈大学体育教学与素质教育的关联[摘要]面向21世纪，我国的社会主义市场经济也开始迅猛发展。为了适应新时代的需要，高校应以培养德智体全面发展的高素质开拓型人才为主要任务。大学体育教学是素质教育的重要组成部分，具有鲜明的特点及教育功能，本文根据大学培养跨世纪人才的需要，通过对大学体育教育的分析，提出了几点促进素质教育的建议与方法 [关键词]体育教学；素质教育 [中图分类号]G64　[文献标识码]A [文章编号]1007-4309(2010)08-0118-1.5 我国的文明历史源远流长，早在尧舜时期，就将品德放在了一个极其重要的位置上。新中国成立后，毛主席更是将德育教育列为首位，鼓励受教育者德智体全面发展。在社会主义改革开放的今天，党中央仍然强调在新的市场经济体制下“两个文明”一起抓。因此，体育教学为大学培养适应新的市场经济体制的合格人才提供了有利条件 一、大学体育教学的特点及其在素质教育中的作用 大学体育教学与其他课程在教学中有共同点，也有不同点，它们之间的共同点表现在：在教学过程中，教师起主导作用，有目的、有计划、有步骤地指导学生学习。而学生是教学的主体，通过课程的学习要掌握一定的知识与技能，发展自己的认识能力，提高自身的道德意志品质。大学体育教学的独特之处在于：体育教学不但要让学生掌握一定的体育科学知识和体育锻炼的技术、技能，更主要的是通过身体练习，熟练掌握体育技能，锻炼身体，增强体质。因此，大学体育教学的主要特点可归纳为： 第一，大学体育教学的主要内容是传授体育锻炼的技术、技能，最终达到增强学生体质的目的。大学生需要通过学习各种运动项目，养成科学的锻炼习惯，从而达到学习体育课程的目的。因此体育课程的主要内容是通过反复实践将体育技术转化为体育技能，教会学生科学的锻炼方法 第二，大学体育教学的组织过程具有复杂性和多样性。大学体育教学的大部分时间是在组织活动过程中进行的。大学生的身心都处在成长发育的关键阶段，活泼好动而且求知欲较强；大学中的每个教学班都是由几十个人组成，而且学生的性别、性格、活动能力都有差异；教学环境、场地、设施等条件也各不相同，众多因素决定了大学体育教学的组织过程既具有复杂性又有组织形式的多样性 第三，大学体育教学除了能够增强学生体质外，还具有培养大学生心理及其品德的教育功能。体育教学内容丰富。特点鲜明。竞技体育可以培养大学生适应当代社会的激烈竞争的能力。体育规则可以培养大学生诚实守信的良好品质，体育运动可以使大学生通过克服自身生理极限，培养他们刻苦耐劳、勇于拼搏的意志。大学生还可以通过体育活动，加强交流，增进友谊，培养集体荣誉感和团队精神 二、加强素质教育，深化体育教学改革 学校在实施素质教育的过程中，将深化体育教学改革作为加强素质教育的重要组成部分。体育是一种能够占领和丰富校园文化生活的文化。它不仅可以抵制不健康的娱乐活动，同时还能够促进精神文明建设、净化校园、发展心理潜能、培养品德素质等，对素质教育起着其他学科不可替代的促进作用。同时，体育影响着人的个性发展及创造能力的形成，又能够促进智力的发展和科学文化知识的学习。这符合素质教育的要求。在过去的体育教学中，体育教学思想以传授体育运动的“基本知识、基本技术、基本技能”为教学目标，强调传授运动技能，否定与排斥自然主义体育思想和体育娱乐性。这种过分强调体育身体教育的价值观不仅忽视了学生的心理，而且还压制了学生的个性。现阶段，随着经济的高速发展，社会生活也发生了深刻的变化。体育作为一种文化不仅能够满足人们运动中所追求的心理愉悦，还对提高生活质量与健康水平有积极作用，形成了适应现代社会发展的新型教育观和体育观 (一)大力发展大学生课外体育活动，培养学生的体育特长 大学体育教学包括体育课和课外体育活动。在课外体育活动的教学中，教师要引导学生根据自身的兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习，从而达到有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长，培养自主性、独立性、创造性，提高大学生的素质的目的。高校组织课外体育活动时，应选择普及性和趣味性较强的项目，鼓励并创造条件成立各种单项体育俱乐部，由有此单项特长、责任心强的学生负责，为大学生课外体育活动提供多种可选择的练习伙伴及练习手段，达到自主练习的目的。高校组织课外体育活动时，还可以委派专业体育教师对俱乐部进行必要的示范、辅导、总结，使学生的体育特长得到较好的培养 (二)培养学生的体育兴趣，树立终身体育的观念 在现代社会生活中，体育已逐步成为人们生活中不可缺少的组成部分。因此，培养大学生体育兴趣，并养成终身锻炼身体的习惯，是当代体育赋予体育教学的重要使命。体育运动是高尚的文化活动之一，也是提高大学生素质的重要手段。我国在新的高校体育教育任务中还提到了终身受益