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三、课堂提问的策略 1、课堂提问存在的主要问题。 2、如何提高课堂提问的有效性？ 四、教学评价的策略 四、教学评价的策略 课堂评价出现的主要误区： 1．过多廉价表扬。 四、教学评价的策略 课堂评价出现的主要误区： 1．过多廉价表扬。 2．不敢批评学生。 四、教学评价的策略 课堂评价出现的主要误区： 1．过多廉价表扬。 2．不敢批评学生。 3．太多物质奖励。 　 四、教学评价的策略 课堂评价出现的主要误区： 1．过多廉价表扬。 2．不敢批评学生。 3．太多物质奖励。 　 4．过分模糊评价。 五、处理好几个关系 五、处理好几个关系 1、处理好数学课的“活动味” 与 “数学味”的关系。 五、处理好几个关系 1、处理好数学课的“活动味” 与 “数学味”的关系。 2、处理好学生主体和教师主导的关系。 五、处理好几个关系 1、处理好数学课的“活动味” 与 “数学味”的关系。 2、处理好学生主体和教师主导的关系。 3、处理好信息技术手段和传统教学手段的关系。 五、处理好几个关系 1、处理好数学课的“活动味” 与 “数学味”的关系。 2、处理好信息技术手段和传统教学手段的关系。 3、处理好学生主体和教师主导的关系。 4、处理好教学预设和课堂生成的关系。 一堂有实效的课要做到： 确定好教学的起点， 突出教学的重点， 突破教学的难点， 捕捉课堂的生成点， 教学风格朴实一点，双基训练扎实一点， 教学容量厚实一点，学生思维活跃一点， 教学方式灵活一点。 小学数学有效教学策略 郴州市电化教育馆 黄玲红 一、教学情境创设的策略 　 　 一、教学情境创设的策略 　 　 1．创设的情境要有实效性。 一、教学情境创设的策略 　 　 1．创设的情境要有实效性。 2．创设的情境要真实。 　 一、教学情境创设的策略 　 　 1．创设的情境要有实效性。 2．创设的情境要真实。 　 3．创设的情境要有数学味。 　 一、教学情境创设的策略 　 1．创设的情境要有实效性。 2．创设的情境要真实。 3．创设的情境要有数学味。 4、创设的情境要富有挑战性，发展学生思维。 ???? 1、 1、 1 ????? 1、10、100 1、10、100 1＝10＝100 1、10、100 1＝10＝100 1元=10角=100分…… 1、10、100 1＝10＝100 1元=10角=100分…… 1、 1、 1， 1、10、100　　　　　　 　　　　　　　 　1米=10分米=100厘米……… 　　　　　 1分米=10厘米=100毫米……　　　　　　　0.1米=0.10米=0.100米??? ??? 进一步得出: 0.1=0.10=0.100????? 一、教学情境创设的策略 　 　1．创设的情境要有实效性。 2．创设的情境要真实。 　3．创设的情境要有数学味。 　4、创设的情境要富有挑战性，发展学生思维。 ???5．创设操作性的情境，培养学生主动探索知识的能力。 　 一、教学情境创设的策略 　 　1．创设的情境要有实效性。 2．创设的情境要真实。 　3．创设的情境要有数学味。 　4 ．设的情境要富有挑战性，发展学生思维。 ????5 ．创设操作性的情境，培养学生主动探索知识的能力。 　 6．创设悬念性的情境，引发学生对知识探索的兴趣。 　　二、　小组合作学习的策略 　　二、　小组合作学习的策略 （一）小组合作存在的主要问题。 1、小组活动重形式，缺乏实质性合作。 　　二、　小组合作学习的策略 （一）小组合作存在的主要问题。 1、小组活动重形式，缺乏实质性合作。2、学生的参与度不均衡。 　　二、　小组合作学习的策略 （一）小组合作存在的主要问题。 1、小组活动重形式，缺乏实质性合作。 2、学生的参与度不均衡。 3