小学数学课例赏析撰写指南2.pptxVIP

小学数学课例赏析撰写指南;课例赏析;一、什么是课例;二、课堂教学评价的三维目标;2.过程与方法目标 过程目标即使认知过程成为学生主动、全员性参与的过程、体验成功的过程、发展智能的过程、发展学习能力的过程、培养实践能力与创新精神的过程以及发展非智力品质的过程。一句话即使学生主动全面发展的过程。 方法目标即要采用情景、任务、开放、自主、合作、探究、互动、民主、激励、综合、实践、创新等认知方法。 ;3.情感、态度、价值观目标 即要培养学生对数学的情趣及主动、全员参与数学认知的意识，形成数学学科的价值观。 抓住数学认知过程培养学生科学的认知态度，发展其良好的心理品质，培养其审美情趣并渗透思想教育等。 ;三、课堂教学评价的主要内容; 从教和学两个方面来评课，能比较好地将过程与结果做综合分析，使评课全面客观。;（一）对教师课堂行为的价值判断;1.对落实知识与技能目标的评价;　　二要看教师在课堂上如何利用现代教育技术，改变知识的呈现方式及传授过程的情况及效果。 课件、微课、慕课、翻转课堂等最新的技术手段的使用。;　　四要看教师在课堂上应用教学技能（教学语言技能、演示技能、讲解技能、提问技能、板书技能、调控技能、导入技能、结束技能等）落实知识点的情况及水平，以及练习中是否体现练习的层次性、多样性、趣味性、思考性，满足不同层次学生的发展要求。 　　 五要看认知活动时间的安排是否把大部分的时间留给学生，教师的讲解只是画龙点睛。 ;　　六要看教师在认知和练习过程中去培养和发展学生的注意力、观察力、思维力、想象力、记忆力、学习能力、实践能力、解决实际问题或综合问题的能力、创新能力和创新精神，以及掌握学习方法、数学思想方法等方面的措施怎样、结果怎样。;　　一要看是否使学生主动参与学习的过程。 具体的：　　 要看学生是否参与高水平的认知活动； 要看学生主动参与认知的时间和广度； 要看学生与他人合作学习的有效程度； 要看学生用情感投入认知学习的程度； 要看学生体验认知成功的程度。;　　二要看教师如何发展学生智能的过程、发展学生学习能力的过程、发展学生实践能力与创新精神的过程。 如：教师是否对学生进行了有效的指导？ 关注教师在促进学生积极思考方面做了哪些工作？ 关注教师学生学会学习的方法方面做了哪些工作？ 　　三要看教师是否采用情景、任务、开放、自主、合作、探究、互动、民主、激励、综合、实践、创新等认知方法让学生去学习。;要关注最新的教育背景： 新一轮课程标准的修订版 《中国学生发展核心素养》;中国学生发展核心素养;小学数学核心素养;数学认知;3.对落实情意目标的评价 ;　　二要看教师是否满腔热情让学生去参与、体验知识的形成过程和问题的解决过程的情况。 如：教师是否关注了课堂上的“生成”？ 优秀的教师是以教师的教育智慧，教师的教学机智贯穿于整个课堂。 对预设事件，教师有无关注的意识； 对预设外事件，教师有无处理的策略； 教师应精心的预设生成，宽容的接纳生成，理性的认识生成，机智的筛选生成，巧妙的应用生成。;　　三要看教师培养学生对数学的情趣及主动、全员参与数学的认知态度以及形成数学学科的价值观的情况。;（二）对学生学习行为的价值判断; 二要看学生能力发展的情况，具体地要看注意力、观察力、思???力、想象力、记忆力、学习能力、实践能力、探究能力、解决实际问题或综合问题的能力以及思维品质的发展情况和水平。 如：学生是否感受、体验经历了数学思考的学习过程？ 面对不同问题情境，能否从数学角度去观察？ 面对不同问题的挑战，能否从数学角度去思考？ 面对不同的数学知识，能否从数学思想方法的角度理性地认识数学规律？ ;;　　三要看学生对知识的整理、归纳以及学法总结等方面的情况。 　　四要看学生的学习情趣、学习态度、体验成功、建立自信以及审美能力、心理品质、学习品质等方面的发展情况。; 又如：学生通过这节课学会了什么？得到了那些有助于自身发展的能力？ 学生获得了哪些知识？ 学生获得了哪些学习数学知识有效的方法和策略？ 学生能否在学习活动中借助身边的资源解决问题？ 学生在与他人合作交流的过程忠创造潜能是否得以发展？ ;四、课例分析与案例分析的区别;五、课例赏析的一般结构;六、课例撰写的过程需要注意的几个问题;七、应试策略;谢谢聆听！