走进教育--献给年轻的同行概要1.ppt

（一）一个伪命题，希望给您带来启示 （二）一个例证，供你成长、超越时参照 （三）一个话题，关于成长的建议 （四）教育的定义： “教育”内涵的现代阐述 关于校长的话题 (一) 校长的状态： （三）推荐一本书：《校长办公室的那个人》 中国校长最可怜： 校长一天能有一个小时属于自己的用于读书的时间吗？包括在单位、在家、等飞机、上厕所、看网络书。 （四）中国校长最牛 好解决的问题都被别人给解决了，不好解决的问题都推到校长那里了！包括教育改革、课程改革、人事分配制度改革、运转经费不足、政府缺位后的责任承担。 （五）和中国校长的一次问答： （六）校长这么想： 谢谢大家！ 教育是一种对人的投资，人的知识、能力、健康等对经济增长的贡献比物质资本、劳动力数量的增加重要得多。 主要论断： 说过最简单的真理： 教育是一种对人的投资，人的知识、能力、健康等对经济增长的贡献比物质资本、劳动力数量的增加重要得多。 对人的身体的投资，得到的是人的健康；对人的思想的投资，得到的是人口质量。 （五）布尔迪厄 法国著名的哲学家，1930——2002。 著名作品：《再生产》 :教育是文化再生产。 教育通过语言和教育的权力使统治阶级文化合法化。于是政府的教育方针、课程标准、考试大纲、评价标准便顺利成章地出台了。 主要论断： 教学的行动即暴力的象征。偕由文化专断的强制执行，靠专断的权力完成教学行为。教学的权威是教师一种专断的权力，是教学行动得以实现的必要条件。教学任务的完成过程，是一种灌输过程，是历经持久的培养学习惯性的过程 符号暴力理论： 文化资本：形体化状态，客观化状态，制度化状态。 教育资本理论： 社会资本：是一种建立与人际网络的资源。 三 教育是人格的陶冶和人生境界的提升，是使人成为人的一种教化活动。 毛泽东：好好学习，天天向上。 邓小平：“五讲”“四美”“三热爱”。 江泽民：“四有新人”。 胡锦涛：“五爱教育”。 习近平：“中国梦，教育梦”。 (一)教育意味着养善。 (二)教育意味着启蒙。 教育是通过知识传递而使人获得解放，把人从无知、非理性、习俗、已有经验、迷信、专制的权威等思想或生活状态中解放出来。 中国有128万在押犯人，18岁以下站百分之四十。 中国的流浪人口中有20万是儿童，多数儿童是厌学而流浪街头。 中国从“五四”运动开始倡导文明，到现在在世界文明程度能占多少位置？ 香港人拒绝内地客、西方国家冷眼旁观“中国式”过马路、澳大利亚开辟维多利亚市场让游客买中国的假货和冒牌货，中国人还自豪得不得了？ 长春有27万大学生，所以长春文明程度高，治安好；如果长春街头有10万流氓，那么长春的秩序还得了吗？ 中国的喝酒开车的“一抓就关”立即奏效，说明在中国推行法制化并不难，中国就需要严刑酷律！ …… 所有这些，只能说明中国的教育还有很长的路要走，人处于启蒙阶段，但不能急功近利、急于求成。（今天没有分数不行，明天有分数的不行。） (三)教育是人学会“在”或“生存”的重要活动。 教育在近现代成为一项为国家、民族和社会发展服务的事业。 “在”:存在，独立，受到尊重，履行义务，干该干的事，干想干的事。 “生存”:适应社会，创造财富，享受生活。 （四）一个个思考，让教育回归本位 问题一：现在自上而下都在说一句话，教育家办学， 专家管学校。结果是这样吗？ 问题二：现在的老师还能像陶行知那样有自己的教育 理想吗？ 问题三：现在的校长在管理中还能有自己的个性化的 教育思想吗？ 问题四：再从浅层次说，现在的教育人对现今的教育 现实表现还有自己的实事求是、归于教育、 教师与学生的思考吗？ 问题五：我们是不是应该常常问自己，什么是教育？ 教育的本位是什么？ 四 小学校长：我是“一朵美丽的玫瑰花”！ 初中校长：我是“一棵无人知道的小草”！ 高中校长：我是“高山顶上一青松”！ 大学校长：我是“无言的结局”！ 多一点个性和自由，少一点整齐划一的要求，不一定要齐刷刷的好看，一定要乱纷纷的创新和创造。为教师和学生再多提供一点点的空间、时间和自由。 (二) 外国教育参观团送给校长的一句话： 校长一天接多少个电话？包括座机、手机、短信。 校长一月开多少会？包括国家、省里、市里、学校、社会上。 校长一年能在校园里多少天？包括上课、听课、参与师生活动、作报告、打瞌睡、巡视、督查。 问：校长，你想长寿吗？ 答：想！可怎么做才能长寿呢？ 建议：安心地做教师去！ 微笑着进课堂去！ 毫无牵挂地