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建设优秀班集体的策略方法 一、优秀班集体的标准1.概念理解  （1）班级：是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生组成的正式群体。自然的状态。 （2）班集体 是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。 班集体的发展阶段 ① 组建阶段 学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。这时的班级靠教师和行政手段组织。班级的目的任务都来自班主任的个体自身要求，此事属于班级的自然状态。 ② 形成阶段 同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，班主任开展各项工作。但是，班级里仅仅受班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风尚未形成。处于班级和班集体的之间状态。 ③ 发展阶段 这一阶段班集体己成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与班风。勤奋学习，各项活动表现良好。这时已成为班集体。 ④ 成熟阶段 这一阶段是班集体趋向成熟的时期。集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成组织健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，使自己的个性特长得到发展。 2.优秀班集体  在年级或全校的多项教育活动中，处于先进行列；在先进行列中，优质、突出（先进的不等于优秀，优秀指整体状态） 3.优秀班集体的标准 高洪认为，一个好的班集体，它应该是： （1）人人都平等的集体.营造充满尊重、和谐、友爱的氛围，让中小学生一进入班集体，就感到春风拂面、温暖快乐。 （2）人人都是主人的集体.营造对自己负责，对他人负责、对集体负责的氛围，让中小学生懂得自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。 （5）人人都追求美好的集体.营造热爱美、欣赏美、发现美、追求美、创造美的氛围，让美好的种子在中小学生心中扎根。 （7）人人都感到幸福的集体.人人为集体的幸福做贡献，从上思维方式感受到集体有幸福。 二、建设优秀班集体的策略和方法 1.观念及观念的作用 什么是观念? 观念就是人们在长期的社会实践中，观察事物所形成的比较稳定、比较牢固的思想认识，是一种思维定势和行为习惯。 观念有什么作用? 观念是行为的先导、前提。有什么样的观念，就有什么样的行为。 转变观念并不深奥。世界上许多事情往往都是这样，看似很复杂的问题，只要转变观念，开阔了思路，就会很快摆脱目前的困境。 在教育方面，观念上创新是教育创新的先导。教育观念的陈旧与先进，决定教育行为的落后与科学。创新是对旧事物的改革、完善。教育观念创新不是割断历史，而是对传统教育观念的批判性继承。 观念决定方法。有先进的观念，就可以创造科学的艺术的教育策略方法。 新闻媒体多次报道过：某地有一位在小学生脸上刺“贼”字的女老师，这是一位老教师，因此事，她被调离教育岗位，开除厂籍，留厂察看一年，并交付了6万元赔偿金。当记者采访她时，她泪流满面。谁想到，崔老师是一位连年被评为校级和市级的优秀教师。事发时。她带病坚持工作。她说：“我太爱学生了，我希望我的每个学生都成才，所以当时一怒，就只想一定要想个办法让学生记住教训”。 研究师生观，不能不涉及到德育。我们先要从德育本身说起。 德育，是政治、思想、品德教育、心理教育的简称。小学的德育，内容上重点应放在道德方面，其次是思想，再次是政治教育。高中、大学要倒过来。