精品资源共享课建设示例六.ppt

(3) 教学录像是展示负责人及团队成员贡献的舞台： 负责人：（至少占）理论讲授部分学时的30% 团队成员：尽量被安排出镜，当按知识点或技能点剪辑录像时就更容易实现 学生的参与：体现教学特色与教学效果，但形式可以比较丰富，录像、学生作品、学生作业等都可以 教学录像必须是原创 四、精品资源共享课的资源整理 （4）教学录像和演示文稿和的对应关系 演示文稿定义为是在教学录像中讲授的PPT 原则上一个演示文稿对应一个教学录像文件（1学时左右） 多个短时长录像（5～15分钟，按知识点或技能点剪辑的）可以共享一个演示文稿 可以有没有演示文稿的录像，但反之不可（实训课等） “演示文稿”和“教学课件”的区别： 教学课件是针对一个知识点或技能点讲授的资源 演示文稿只能是PPT格式，但教学课件可有多种文件格式 四、精品资源共享课的资源整理 4.知识点/技能点——作用 知识点/技能点实际上是“标签”。 课程资源中，标签是构成课程知识体系或技能体系相对独立的最小单元。根据”知识点/技能点可快速搜索和定位教学资源。 同时能够起到帮助学生学习的导航作用。 四、精品资源共享课的资源整理 4.知识点/技能点——语法 知识点是一个名词词条，技能点是一个动宾结构的词组 原则上知识点和技能点的文字不能完全相同 知识点的用词应密切结合课程内容，尽量不要用普世的词句 在申报书和教学大纲中基本会出现主要的词条 四、精品资源共享课的资源整理 4.知识点/技能点——认真对待处理 认真梳理课程的知识点和技能点，对提高教师的教学水平很有价值 知识点/技能点是从微观层面反映课程的“含金量” 评审专家从知识点/技能点能快速给出课程的基本评价 经验值考虑： 每学时讲授1～3个知识点。 如一门32学时的课程，其知识点（词条）应在30～100之间。 四、精品资源共享课的资源整理 举例：查看课程知识点 四、精品资源共享课的资源整理 举例：查看课程技能点 四、精品资源共享课的资源整理 5. 课程结构示例与资源命名——项目→任务 举例：项目一：资源共享课立项管理(项目名称） 任务1 系部内课程遴选原则（1学时 课堂教学） 【教学录像】（按1学时的录像） 【演示文稿】（和录像匹配） ………… 任务2 课程团队组成方法（2学时 课堂教学） 【教学录像】课程团队组成方法_1（片段1） 【演示文稿】课程团队组成方法_1（和片段1录像对应） 【教学录像】课程团队组成方法_2 （片段2） 【演示文稿】课程团队组成方法_2 （和片段2录像对应） ………… 四、精品资源共享课的资源整理 项目一：资源共享课立项管理 任务3 课程样例演示（3.5学时 课堂教学、实验/实训） 【教学录像】课程样例演示（讲解）——1学时课堂教学 【演示文稿】课程团队组成方法（讲解） 【教学录像】课程样例演示（实操）——2.5学时实训 【演示文稿】课程样例演示（实操）——酌情考虑 ………… …… 【习题作业】资源共享课立项管理（含题干、题解、答案） 5. 课程结构示例与资源命名——项目→任务 录像时长无须2.5学时 四、精品资源共享课的资源整理 这样的命名有问题 直接以该实验题目命名 5. 课程结构示例与资源命名——资源命名 四、精品资源共享课的资源整理 原则上按教学过程划分： 学时数、采用的授课方式等，应与教学大纲、教学日历相一致 与教材的章节无关 每个节点下，同类资源可以有多个，但每个资源的标题不能相同 可以为考试、考查、综合练习等活动设置专门的节点 课程结构可以一级、两级、一级两级混成 5. 课程结构示例与资源命名——划分原则 四、精品资源共享课的资源整理 课程结构中刚性资源（配置） 录像 演示文稿 作业（每个课程模块（一级结构）应有习题作业） 试卷（课程至少需要一到两份试卷，可以是学生用过的） 其他类型的资源要配套 6. 课程结构中的刚性资源 四、精品资源共享课的资源整理 五、《软件项目综合开发》精品资源共享课建设示例 六、精品资源共享课建设重点 非国家精品课程 负责人未承担教学 涉及不适合传播内容 课程内容存在问题 严重知识产权争议 材料造假 课程设计15分 持续更新与共享28分 教学团队17分 教学资源30分 建设环境10分 定性意见 2012年国家精品资源共享课评审指标 一级指标 二级指标 主要观测点 1.课程设计 （15分） 1.1 课程定位 服务对象 1.2 建设方式 校企合作 2.持续更新与共享 （28分） 2.1 吸引力 网络浏览量 2.2 内容更新 更新率 2.3 媒体应用 表现与传播方式 3.教学团队 （17分） 3.1 负责人 行业影响力与教学 3.2 教学队伍 课程建设、教学工作 4.教学资源 （30分） 4.1 基本资源 专业教学支撑性 4.2 拓展资源 社会服务