辩证否定观概要1.ppt

LOGO Page ? * 一、辩证否定观 1、辩证否定 2、形而上学的否定观 二、唯物辩证法与创新意识 1、辩证法的革命批判精神与创新意识 2、创新的社会作用 辩证否定观 辩证法的革命批判精神 辩证否定观 含义 特点 实质 树立创新意识，只唯实 树立创新意识，破旧立新 形而 上学 否定 观 创新意识与社会进步 辩证法的革命批判精神 创新 原因 原理、意义 做法 方法论 为什么要创新 考情/学情分析： 以选择题或主观题的形式，借助热点材料、成语、警句、漫画等考查对辩证否定的理解和运用；主要以选择题的形式，结合材料考查革命批判精神与创新意识、创新的社会作用。 学生往往不能准确理解辩证否定和形而上学否定观的区别，对创新的社会作用理解不到位。 一、 辩证否定观 辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自已，自己发展自己。 辨证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。 1.辩证的否定含义 注意: 唯物辩证法认为，事物的否定不是来自外部力量的否定，而是根源于事物自身的内在矛盾，是事物内部肯定因素和否定因素两个方面既统一又斗争的结果。 考点解读 2 辩证否定观的特点 B、辩证的否定是联系的环节。辩证的否定不是新旧事物的一刀两断，而是新事物产生于旧事物，是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。 所以，辩证的否定既把新旧事物区别开来，又把它们联系起来。（发展的连续性） A、辩证的否定是发展的环节。辩证的否定是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根本途径。（发展的阶段性） —否定、克服 —肯定、保留 旧事物中过时的消极的内容 旧事物中积极合理的因素 3.辩证否定的实质： 扬 弃 旧事物——新事物 发展 联系 “扬弃” 辩证的否定不是简单地肯定一切或简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留。克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定观的实质——“扬弃” 不是“抛弃” 比较辩证否定观与形而上学否定观 辩证否定观 形而上学否定观 事物自身的否定 外力的否定 联系和发展的环节 联系和发展的中断和停止 实质是“ 扬弃”，即既肯定又否定、既克服又保留 要么肯定一切，要么否定一切 （基本特征是“在绝对不相容的对立中思维”） 【易错提醒】哲学上讲的“肯定”和“否定”与日常生活 中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。事物 的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的。事物 的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。 形而上学的否定观 基本特征：“在绝对不相容的对立中思维”，要么肯定一切，要么否定一切。 肯定一切是错误的。因为它抹杀了新旧事物之间的界限，从根本上否定了事物的发展。否定一切也是错误的。因为它割裂了新旧事物之间的内在联系，实际上也否定了事物的发展。肯定一切、否定一切都是形而上学的表现。 ★小结：辩证否定观 【原理内容】：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证否定观是联系、发展的环节。辩证的否定既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。 【方法论】：必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。因此，A、我们不仅要尊重书本知识，尊重权威；B、还要立足于实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。 1．传统的教育模式中，教师将知识传递给学生，教育需要导师；但是大数据背景下，学生可以自行上网查找所需学习的内容，网络却在“倒”师。这种从导师到“倒”师的变化，要求我们 ①勇于寻找新思路，适度否定现存一切事物 ②注意研究新情况，革新教育发展规律 ③与时俱进，把革命精神和科学态度有机结合 ④敢于在实践中创新，实现教育的“自我”超越 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1．D 【解析】 试题分析：③④选项观点正确且符合题意，题中这种从导师到“倒”师的变化，要求我们与时俱进，把革命精神和科学态度有机结合，敢于在实践中创新，实现教育的自我超越，故入选。①②选项观点错误，这种从导师到“倒”师的变化，要求我们勇于寻找新思路，但并不能适度否定现存一切事物，注意研究新情况，但并不能革新教育发展规律，规律具有客观性，故排除。 考点：一切从实际出发、创新 2．据调查，新一代创业者并不愿意做“风口上的那头猪”他们想做的是现在世界上没有的商业模式，在他们看来：现在行得通的模式在未来未必仍然可行，而在未来行得通的模式可能现在并不被理解。他们的观点 ①错误，这是以主观臆造的联