“延迟判断”在高中物理教学中的应用-物理通报.PDF

年第 期 物理通报 中学物理教学 2016 8 “ ” 延迟判断 在高中物理教学中的应用 曾志旺 ( ) 玉环县楚门中学 浙江 台州 317605 ( : ) 收稿日期 2016 03 15 : “ ” , , 摘 要 物理教学中要强调学生的主体性 运用 延迟判断 策略 以学生为主体 注重物理知识的形成过程和 . , , , , 问题的分析过程 引导学生自主建构物理知识 可有效转变学习方式 促进了知识深刻理解 提高思维品质和问题解 决能力. : 关键词 延迟判断 物理教学 稀释还原 再发现 过程分析 , 物理教学中要强调学生的主体性 使学生积极 1.2 关注知识的建构过程 促进知识深刻理解 , “ ” , , 主动地获取知识 培养创新精神和实践能力 然而在 在 延迟判断 教学中 重视知识结果的同时 . , , , 现实教学中 还有很多教师忽视学生的主体地位 忽 也要重视知识的形成过程 在教学中 让学生充分体 . , , 、 , 视学生的认知发展过程 将教学内容和盘托出灌输 验知识的形成过程 理解概念 原理的内涵 重视规 , , 、 , 给学生 以至于学生对知识没有真正理解 不会灵活 律 结论的推导过程 让学生在经历知识的加工过程 ? , “ 运用 如何改变这种低效现象 实践表明 运用 延 之后实现对知识的深刻理解 . . ” , , 迟判断 策略 以学生为主体 注重物理知识的形成 1.3 重视问题的分析思考 提升学生思维品质 , “ ” 、 , 过程和问题的分析过程 引导学生自主建构物理知 延迟判断 注重问题的分析 思考 注重对学 , ,