教育学第九章班级管理.pptVIP

* * * 第九章 班级管理 第一节 班级管理 第二节 班主任工作 第一节 班级管理 一、班级组织的含义 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。 二、班级组织的功能 1.归属功能：“准社会” 2.管理功能：学生自我管理 3.角色社会化功能：融入社会生活、班级地位，发展“社会责任感” 4.选择功能：最基本地位分层 三、班级的结构分析 1、班级正式结构 班级正式结构：即为完成班级工作而服务的角色结构。 中小学：班干部——小组长——一般成员 班级干部：自治性干部（班委、小组长）、自助性干部（学科代表）、自娱性干部（娱乐如集邮、打球等） 班干部产生：任命、选举 班干 部 小组 长 组 员 2、班级非正式结构 特点：人数一般为3—5人，吸引力强、集体性强、沟通效率高。 班级非正式结构的功能 基础：同学之间的情感需要 积极：有助于满足学生的交往与表现自我的需要，加强班级成员之间的人际关系 消极：易导致班级成员中的小圈子现象，不利于班级正式活动的开展。 3、班级中典型的群体行为 反抗行为 教师与个别学生 “反学校文化” 来源：学生群体中逆反心理 从众行为 群体压力，个体知觉、判断、信仰和行为与群体一致 时尚趋求行为 对时尚追求要适度 嫉妒行为 缺点：（四种）不利于学生发展 优点：正确引导可以促进健康竞争 四、班级管理的内容 班级组织目标的建设 1、班级组织建设 班级组织结构的建设 班级组织规范的建设 2、班级文化建设 班级物质文化建设 班级制度文化建设 班级精神文化建设 3、班级活动建设 一、活动目的： 班级多数学生缺乏良好的学习习惯和生活习惯。要培养高素质人才、高素质公民，帮助学生改进学习方法、提高学习效率，势必要从良好的行为习惯抓起，为此我班组织了《习惯决定命运》的主题班会。 二、活动准备： 1．确定班会主题。 2．确定班会重点：养成良好习惯，对自己负责，对家庭负责，对社会负责。 3．主题班会形式：学生自己组织，主动交流；学生自导自演小品《你抽烟吗？》；播放视频《学习习惯比考试成绩更重要》。 4．确定本次班会的主持人和策划者。 5．由主持人和策划者规划班会详细流程，组织学生收集一些关于习惯的图片、资料以及视频文件或相关案例（最好是发生在我们周围的现象）来说明好习惯、坏习惯对命运的影响，设计主题班会中的活动项目，包括安排一些学生小品、录音、视频等，充实主题班会。 6．制作班会课件。整个准备过程中，学生可以随时征求老师意见，加以修改和完善。 三、活动过程： 1．导入 学生表演小品：《你抽烟吗？》 老师发现四名学生偷着抽烟，就分别叫他们进办公室谈话。 [场景一]第一个学生进来。 老师问：“你抽烟吗？” 学生回答：“不抽。从来不抽。” 老师说：“那好，吃根薯条吧。”说着拿出一包炸薯条，取出一根，递给学生。学生连忙伸出食指和中指夹住。 老师怒斥道：“抽了烟竟然还撒谎！回去叫家长！” [场景二]（第一个学生出去。一会儿第二个学生进来。）学生用食指和拇指接住。 老师又说：“蘸 点 儿 番 茄 酱吧。” 老师取出一小碟番茄酱，学生蘸了一下，蘸多了，于是轻轻地在碟子边上弹了弹。 [场景三]（ 第三个学生进来。）学生用拇指和食指接住。 老师又说：“蘸 点 儿 番 茄 酱吧。” 学生蘸了一下，蘸多了，轻轻在碟子边刮了一下。 老师说：“好了，没事了。再拿几根给你同学吃吧。” 学生默默地拿了两根，回头边往外走边把薯条夹在耳朵上。 [场景四]（ 第四个学生进来。） 学生默默地拿了两根，面含得意地走了出去。老师突然叫道：“校长来了！”学生立即把薯条丢在地上，然后用双脚用力碾碎。 老师怒斥道：“大胆！竟敢撒谎！快去叫家长来！” 主持人：看完了同学们的精彩表演，大家想想，这个小品给我们什么样的启示？ 学生回答。 主持人小结：恶习一旦养成了，就会如影随形，很难摆脱。不管你多么善于伪装，习惯却怎么也藏不住自己的尾巴。 屏幕展示：有这样一首诗：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑