数学教育研究方法与案例写作.pptVIP

两本经典的书 1.[荷兰]弗赖登塔尔 “作为教育任务的数学” 2. [德]克莱因 高观点下的初等数学 作为教育任务的数学 让学生成为有思想的、有竞争力的人 理性思维 数学思想：抽象、严谨 基本值得阅读的书籍 《怎样解题》（波利亚） 《高观点下的初等数学》（克莱因） 《作为教育任务的数学》（弗赖登塔尔） 《数学与猜想：数学中的归纳与类比》（波利亚） 《数学教育研究导引》（张奠宙） 《数学课程标准解读》 “数学教学研究”杂志…… 教师研究的四个主题 （1）研究“教材” （2）研究“教法” （3）研究“解题” （4）研究“学生” 主要问题及解决对策 1．选题大内容空，不具有实际的指导价值 论文选题涉及面很宽，包括教学观念、课堂教学、教材理解、教学设计等等，范围很广。教师对教学论文的理解有的是往大范围上去理解，比如在新课程中教师教学观念的转变上，很多来稿中有些老师就直接以这个标题来写，从宏观上论述教师观念的转变，比如 “新课程下的课堂教学观念”“新课程下教师如何反思”等等，在论述上都是一些大家比较熟悉的话语，选题落入俗套，论述角度不新颖。对同行理解新课程理念不具有指导价值，当然这样的稿件，编辑看到之后就觉得一点新意也没有，初审这关就过不了，而且这样的文章也很难提出进一步的修改建议。 对策： 选题一定要符合自己的教学实际，切忌大而空，在课程中能真正的实施并得到验证。这样的教学论文充实也具有实用价值。 《新课程下数学课堂教学的问题与对策》一文从7个方面论述了教师在实施新课程中存在的问题以及解决对策，对教师理解新课程有进一步的指导价值，此文被人大复印资料全文转载；《高中数学新课程教学中要注重“学情“研究》一文对学情的特性进行了分析，并提出了新课程中学情研究的策略，此文也被人大复印资料全文转载。 2．选题恰当，但入手的角度不新颖 很多老师也能抓住教学的一些重要的问题进行研究，例如在教学中如何创设情境这个问题，很多文章对情境创设的原则和情境创设的方法论述的很详细了，但是很多老师还在这方面做文章。老师在找选题的时候只是就自己不知道的或者不了解的，但是很多这样的文章在杂志上已经刊登了，辛辛苦苦写的文章常常被略过。 对策：在选题时一定要注意这个选题研究的进展程度，找到近年杂志刊登的同类文章，然后找到切入点，看哪个方面还需要进一步研究的，或者经过多年的实践论证有些观点的理解需要矫正，就拿创设情境这个选题来说，新课程实施初期，老师在上公开课时，基本都用生活中或者趣味性的问题作为课堂的引入，但后来经过论证，有些问题其实也可以用数学问题直接引入更好。 例如，《数学教学需要怎样的教学情境》一文对什么是教学情境进行了论述，并以案例的形式阐述了怎样创设有效的教学情境。教师就可以思考每堂课的教学情境的创设问题，自己可以对比创设的效果，这样的文章无论对自己还是同行的教学都有帮助。 3．文章框架结构较好，但案例较陈旧 好文章的框架结构的严谨性与完整性是必不可少的，但是作为中学数学教研论文来说，案例对文章观点的论述提供了很好的论证，案例是文章精彩的部分，只有好的案例才能把要阐述的观点论述清楚。有的老师在写论文时选择案例时只是注意了是否具有典型性（即所选案例是否能说明文章的观点），往往忽视了案例的新颖性，比如，案例“在讲述等差数列前n项和公式的推导时，教师教学的重点是引导学生利用“倒序求和”的方法推导公式”，其实这个案例是大家很熟悉的，上课的时候基本上每位老师都要讲的，这也是个典型的案例，也很能说明你所要论述的观点，但是对于同行是否有借鉴价值值得商榷。 4. 现有成果参考很少，创新点说明不够??????? 很多文章的标题很相似，比如，数学课堂提问策略，很多文章都是“单刀直 入”，直奔主题，直接就策略1 、策略2……展开论述，其实这样的文章大家都很熟悉，文章并没有在序言中对他人研究进行综述，也没有说明有何创新点。? 对策：每篇文章都应该有自己的独特的特点，对一个问题的探讨可以从多方面多角度进行研究，但研究在最好建立在已有研究结果的基础上，查阅相关论文，在文章的序言部分论述已有相关研究的进展程度，说明你的入手点及创新之处。 5. 研究的问题不是自己能理解的范围内，写作文风不自然 有些文章读起来，感觉很让人有点摸不着头脑的感觉，形成这种文章风格的主要原因是作者本人并没有对文章的主要观点理解明白，所以在叙述的时候并没有以简单的写作风格呈现。 对策：一个人的文风，尤其是在中小学数学教研论文这个层面上，反映了一个人的教学水平和对数学的认识的程度，大家应该都有这样的体会，很多专家级的人物对很复杂的原理能用通俗易懂的语言给大家讲清楚，究其原因是因为他对这个难题的来龙去脉弄得很清楚，对问题的解读自然会很明白。所以，教师在写作的时候一定要把问题弄得很清楚，这时写的文章让人看了条理清楚