初中政治教学的创新尝试.docVIP

初中政治教学的创新尝试 《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是构筑新的教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。作为一名政治教师，笔者在教学实践中做了一些小小的尝试，在创新教学上形成了自己的一些想法。 1、要营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境 1.1　在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，迸发出创造的火花。例如初一政治课讲授关于意志这一课时，书本上涉及到了“愚公移山”这个典故。很多学生都提出了疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗?对于这个棘手的问题笔者并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时笔者以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道，用缆车，搬家，开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，孩子们创新的意识也由此被激发 1.2　教师也要本着创新的精神，进一步开拓学生的思维空间。还是这个例子，为了不抹杀孩子们创造力的同时又让他们接受这个故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子们心中应该被激发的坚持不懈的精神被弱化。笔者将这个传说放在我国西部大开发的新的背景下，重新让同学思考，学生的思维空间一下子开阔了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放弃自己的家园，齐心协力把自己家园建设得更美好。使得这次的教学取得了意想不到的成功。随着信息时代的到来，学生通过传媒接触大量的信息，往往会在某一方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境 2、要创造各种鼓励学生主动参与，以学生为主体的教学方式　儿童及青少年有自己的文化价值尺度，即童真、童趣和童心，要使他们能开展创造性学习，就必须考虑他们这种文化价值尺度，从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。例如当预备班孩子学到《学做家务劳动》时，让孩子们在课堂里叠一次衣服，缝一次纽扣，在家里当一次家，可以让学生体会到父母的辛劳 例如初二学到《教育法》时，让学生分组去采访学校校长、教导主任、总务主任等各部门的老师。然后，在课堂上学生用小品、演讲、图画、等各种形式把采访到的内容告诉大家。这样的教学方式，不仅让学生参与了学校的管理工作，调动了学生空前的积极性，使每个学生的特长得以发挥，更重要的是让学生真正了解了《教育法》，加深了对所学知识的印象。笔者认为学生的主体活动是学生认知、情感、智慧发展的基础，教育要改变学生，就必须让学生作为主体去活动。需要强调的是学生的创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的 因此，教师要改造现行以知识为准、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，增强他们参与教学的积极性和主动性，促进他们创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展 时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，作为政治教师一定要坚定不移的走改革创新之路，使教育发展更加适应二十一世纪社会发展的需要。