如何在体育教学中培养学生的创新精神.docVIP

如何在体育教学中培养学生的创新精神创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程。新的能力主要包括创造性思维能力和创造想象能力。发挥体育学科的思维功能，培养学生创新的能力，其核心是创新思维能力。创新思维是发散思维与聚合思维的结合，是形象思维和逻辑思维的互补，是直觉思维与分析思维的交融。创新思维表现在创造性解决问题过程中是思维的新和活。新，就是在理解中有独特的见解，在表达中有真情实感，在与众不同中透出新意，也就是标新立异；活，就是在理解、表达时，思路要宽，思维要活，讲究方法途径的多样性，体现出灵活与机智。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是高中体育创新教育的主要内容。为此，本文笔者根据多年的教学实践，谈一谈高中体育教学培养学生的创新精神尝试 一、注意观察，增强好奇心 观察是人全面、深入、正确地认识事物的过程，是学生认识世界、增长知识、打开眼界的重要途径。如快速跑教学中，老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，其他同学观察第一步放脚的位置对跑速的影响；疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察中引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、发展好奇心。要做到这一点，就必须在教学中目标明确、态度科学，欣赏学生的观察兴趣，鼓励和发展学生的好奇性。如，跑得快的因素有哪些？肌肉结实的做法是什么？教给学生观察的方式、方法和顺序，通过做课外作业的形式，教给学生做观察记录和分析整理观察材料的方法 二、激励诱导，敢于质疑 质疑是学习的起源和动力，解疑和答疑既是学习的过程，同时也是获得知识、探索和发现真理的有效途径。如我们在讲“生命在于运动”时，学生提出“体育锻炼损害身体”的相反意见；又如“篮球比赛球压线为出界，足球压线为何不出界呢？”的疑问等等。面对学生的相反意见与疑问，教师首先要肯定学生的思考，其次要认真听取学生不同意见提出的缘由，再次要针对学生质疑的缘由，既透彻阐述“动体养形”“静体凝思养神”、动静之“阈”的科学原理，又要充分讲解身体与心理的动静对生命发生作用的辩证关系，使学生从中获得正反、左右发现问题，辨证地解决问题的能力，进而发展出创造性思维品质 三、启发想象，勇于创新 全人心理学指出，我们内心的感觉就是改变的力量。创造美好、积极的感觉离不开想象，想象是保持快乐、宁静、健康以及创造力的心灵“营养”。如在慢跑健身指导中运用假设――让学生想象自己在淅沥地小雨中赤膊跑进，雨水流过自己的背，冲过自己的肩膀，同时每一次跑进地落地脚都踩在松软的沙滩上；又如在放松练习中让学生想象自己的整个身体向四周扩张，直至充满整个空间；再如长跑教学中让学生背一些韵律性强、意境美妙的诗文，使学生的身心全部投入和乐愉快的氛围之中，进而提高呼吸节律和轻松奔跑的能力。鼓励学生展开想象的翅膀，多做一些探索性健身实践，让他们在享受时光、享受思想和享受欢乐的氛围中，收获创造性思维发展的成果 总之，教师在日常教学中不仅要认真钻研教材，细心观察了解学生的身体、心理特点,还要深入挖掘教材中培养创造性思维的因素，精心设计问题情境，激发学生主动参加体育的兴趣爱好。同时更重要的是在教学中要落实课标要求，关注每一个学生，激发学生锻炼身体的主动性和自觉性，不断提高学生体质健康水平，关注学生创造能力的培养，使学生能成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质的人才。