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探索语文与素质教育的实施 【摘要】本文论述了语文教学中实施素质教育的方法，培养学生兴趣，使学生“乐学”、“会学”。 【关键词】探索;语文;素质教育 全面实素质教育是一个庞大而复杂的系统工程，涉及到方方面面的诸多问题。不是我们教师个人所能解决的。但是做为一名教师，在教学工作中做一些实事，对实施质素质教育的方法进行必要的探索，还是可以做到的。 我从事中学语文教学工作多年了，深感语文学科涉及面广，影响面大。无论是书面语言还是口头语言，做为交流思想的媒介，工作和生活必不可少的交际工具，在生活中随时都用无处不在，可以直接显示出一个人的文化素养和思想修养。同时，语文做为一门工具学科和基础学科，水平的高低直接影响到其它学科的学习。因比，语文学科实施素质教育就显得尤为重要和紧迫。 我这里仅就自己本学年在三年级的语文教学中，探索实施素质教育的方法所作的努力，谈谈体会。 这一届学生由于班级人数多水平参差不齐的问题分外突出。一部分学生语文水平极低，连最基本的语文常识和书写要求都不懂。作业、作文不懂行款格式。不知空格，不知分段，不会标点，书写潦乱，错别字连篇。有些学生写字笔画奇形怪状，难以辨认。面对这样一些学生，如果板起面孔训斥，严厉地批评，这也不好，那也不对，只会增加学生的自卑感。如果把他们暴嚣出来的知识错误，书写问题当众嘲弄讥讽，只会使他们产生抵触情绪，甚至破罐子破摔。这样做，伤害了学生的自尊心，无助于问题的解决。教师的职责是教书育人，传道授业解惑。对学生要有爱心、诚心和耐心。应当关心爱护学生，尊重学生的人格，以诚相待。应当帮助学生正视自己的缺点和不足，让他们懂得落后是暂时的。只要勤奋努力，坚持不懈，语文水平一定会提高，是完全可以改变落后状态的。要抛掉自卑感，树立自信心，积极向上，勇于进取。动之以情，晓之以理，授之以法，让学生真切地感觉到老师是完全可以信赖的。我的具体做法是，及时发现问题，及时想方设法解决问题。有些问题一时解决不了，那就锲而不舍，直到解决为止。 素质教育重视对学生能力的培养。实 旋素质教育，老师在对全体学生进行知识传授的同时，要善于发现每一个学生的特长和潜在能力。为他们创造条件，提供表现的机会，使他们的个性特长得到充分的发展。这是素质教育个性化的具体体现。听、说、读、写，是语文学科培养学生应具备的基本能力。有的学生语文整体水平较差，但在听、说、读、写的某一方面能力较强，或具有良好的潜质。老师可以抓其特长，让其展示，从而激发起他学习语文的兴趣。突破一点，带动全面，发展个性特长，全面提高素质。 例如，在具体的教学实践中读课文时，我叫学生轮流读，训练他们的朗读能力。发现了一名叫白凌的学生朗读富有感情，但发音和节奏不够好。我加以指正和辅导，并适当地为她多提供一些读课文的机会。她的朗读水平和口头表达能力有了显著的提高。在初三个年级的演讲比赛中获得了第一名。课文读得多了，学习语文也主动了，成绩迅速提高。这学期期中考试，白凌的语文成绩跃居全班第一名。 在作文教学中，除了让学生完成单元规定的某种文体的写作外，我鼓励学生自由写作。(规定最低数量，但不封顶。)想写什么就写什么，想用什么文体就用什么文体。但必须写真人真事真情，心里怎么想就怎么写。学生有了广阔的写作天地，写自己想写的内容，抒发内心的真情，可以尽情地自由发挥，展示特长，因而创作出不少好文章。我逐一批改点评，并筛选出好的作品让本人朗读，让全班同学鉴赏学习。还举办作文精品展览，极大地激发起学生的创作欲望。我还把自己创作和发表的作品读给学生听，增强了他们写作的自信心。他们觉得，有这样的老师教语文，指导写作，一定能学好语文，写好作文。语文教学的内容很多，能力的培养也是多方面的，当前在从应试教育向素质教育转轨的关键时刻，积极探索实施素质教育的方法，培养学生的学习兴趣，使学生由苦学、厌学到乐学、会学，显得尤为重要。展示特长，激发兴趣，突破一点，带动全面，发展个性特长，全面提高素质，是我在语文教学中实施素质教育探索教学方法的一点尝试，谈出来与大家交流，以促进素质教育的深入开展。