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浅析新课标下的体育课堂教学创新摘要:在新课程教学理念下,如何营造宽松、自主而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,创设自主、合作、创新的学习方式是有效的教学新途径,是新课程改革从学生个体发展出发、转换师生角色、注重学生发展的新的课堂教学理念 关键词:自立 合作 创新 开拓 过去传统的体育教学过程是:首先进行准备活动,然后教师讲解示范动作要领,之后学生在教师的指导下进行练习,最后下课进行讲评。整个教学过程都是以教师为主,许多生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉,学生的参与和配合积极性不高,表现出喜欢体育活动却不喜欢体育课的现象,体育课训练也只是为了中考加试那30分而已。在这种传统的教学模式下,学生在体育教学中一直处于被动、消极的状态下,体质得不到提高与发展,关键的是连表现自己的机会都得不到。随着教育新课改不断地深入,以教师讲为主,学生听、练为表现特征的体育课教学模式日趋显得不适宜了 新课改倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标支配内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习为主、以记忆和模仿为主、以书本知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此探索、实践这种新的课堂学习方式,更好地服务于学生,给学生更大的学习空间,让课堂真正活跃起来,充满生命力就显得格外重要 随着新课改的推进,我们体育教师在思想观念上有了很大的转变,对体育课有了新的理解:体育课是要从教师强迫转移到学生自主,要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展的学习活动。在体育课中转换教师和学生的角色,特别在“以人为本”的新课程教学理念下,教师树立学生发展第一的意识,把怎样才能把学生教好,我用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好,让学生喜欢体育,同时更喜欢上体育课,作为教好体育课的首要任务。首先让我们认识一下什么是自主、合作、创新的学习方式: 首先来说,自主学习是强调学生是学习的主体,提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。在课堂上学生可以大胆提出问题,在活动中学生可以“自己做主”,使学生在活动中学会活动。教师则积极引导,开启学生思维的闸门,使学生得以充分发展。所谓“自主”就是要多给学生点自由的空间,让学生在“自己做主”上满足,而不是始终在教师指导与安排下学习锻炼 其次,合作教学是指教学过程中,为达到某一教学活动的预期目的,教师与学生之间、学生与学生之间,通过彼此协调的活动,实现互动式、交流式的合作学习。它为不同类型的学生提供了参与学习和体验成功的机会。合作教学是学生适应社会、适应生活的一种有机的教学方式,使学生放开手脚,自己做主 另外,在体育教学中,体育教师要注重培养学生的创新精神,在课堂学习中就要引导学生多积累、勤练习,这样做才能培养学生的好习惯,扩大学生的知识面,使学生能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中,更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性。这样不仅能调动学生学习体育新知识的兴趣,更能提高学生鉴别所学知识的能力,帮助学生建立传统体育教学是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者进行影响,进行知识的传授,使其达到教育者预期目的的活动。体育课改所倡导自主、合作、创新的学习方式,它改变了过去局限性地直接确定学习目标的模式,而是在确定目标与学生掌握的基础上,确定和选择达到目标的内容与方法 鉴于以上认识,我在体育教学中从以下几点着手,使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高 一、构建开放式的体育教学课堂环境,让学生自主学习 说到体育课的“开放”,人们往往会把它和“一个哨子、几个球,老师、学生都自由”的“放羊”式教学等同起来,认为体育课“开放”就是教师不负责、不认真的表现,所以体育教师不敢“放”。其实这是两个性质完全不同的概念。“放羊”式教学是指教师课前没有准备,上课时仓促上阵,让学生无目的、无组织地自由活动,这是对学生不负责的一种教学方式。而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容,有目的、有计划开展的教学活动。在教学过程中的“放”,是指要充分发挥学生主体作用,让他们自主地锻炼,减少教师无谓的干扰与约束。体育教师在课堂教学中敢于放手,让学生在课堂的舞台上唱主角,在“放”中提高学生的自主锻炼能力。在实践上教师放手、放开、放宽、放活是进行“开放型体育课”的关键所在 传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式,强调学生对运动技能的掌握,强调运动技能形成的规律。因而,这种控制方式是维持式的,运动技能占绝对优势,阻碍教师个人的知识的发挥,几乎没有师生互动知