现代信息技术下思想政治课教学的优化.docVIP

现代信息技术下思想政治课教学的优化 伴随着信息技术在社会中的日趋普及和INTERNET的触角在世界各个角落的延伸，“数字化生存”的网络世界正在潜移默化地影响着人们传统的生活方式。被赋予了“面向世界，面向未来，面向现代化”任务的教育也就必须适应这样的变化而主动改革。在《新课程标准》推动落实的时刻，我充分利用本校信息技术的优势，大胆地进行尝试，将信息网络技术恰当普遍地运用于课堂教学，使它成为优化课堂教学的有力手段 网络环境具有资源丰富，集声像、视频于一身，交互性突出，自主空间广阔，时效性强等特点。合理利用信息网络技术对于培养学生的学习能力，发展学生智能，形成终身学习的习惯具有极大的益处。另外，传统教学的一个最大缺陷――过多强调结果而忽略学生学习和思考的过程，也可以在运用信息网络技术的教学改革中得到改善和弥补。在信息网络技术与学科教学的有机结合中使学生呈现出发现问题、探索问题、解决问题的学习过程，使学生不仅获得知识，更重要得是学会学习。在这个过程中，既培养了学生个体的独立思考又发展了学生之间的交流合作，多方面的锻炼了他们的能力，使对他们的教育更适合未来社会发展的需要 一、运用信息技术调动学生主动学习 美国教育家杜威曾经说：“应该把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性，重视学生的习得，通过学生的习得来调动学生的积极性。”建构主义学习理论认为，学生主动建构自己的知识体系，是在一定的情境中，与周围环境发生联系产生的。学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解（即对知识意义的建构）起着关键性的作用。因此在课前预习这一环节中，我以电子作业为任务驱动，要求学生在仔细阅读课文的基础上，上网查找相关资料,利用丰富的网上资源充实我们的课本。然后对所搜索的资料进行筛选、分类，将学习成果做成带目录的电子幻灯片形式，注意从网上下载或引用的资料一定要在下面或页末著明出处，即资料来源的网址。再存储到U盘或发送到我的电子信箱中已备上课时使用。这样的预习形式突破了传统教学模式，克服了学生应付作业的现象，并通过自己动手制作电子幻灯片，在扩展了知识视野的同时又加深了对课文的理解，为课堂教学奠定了基础,做好了准备 在讲授七年级政治《人生当自强》一课时，我就以这种方式引导学生进行预习，充分利于网络来展示榜样人物的模范行为和优秀品德，使学生在情感共鸣中促进思想、道德和行为的形成，用榜样人物对学生进行正面教育引导，以真情感染学生。在展示预习作业时，有的学生播放了由一群聋哑姑娘表演的舞蹈《千手观音》的视频，学生们受到了极大的震撼，由此感悟出这些聋哑姑娘之所以能表演出常人所不及的节目，正是身残志坚，顽强努力，积极向上，奋发进取的自强精神的体现。有的学生播放介绍XX年“感动中国”十大人物之一洪战辉事迹的视频，展示该大学生战胜逆境的勇气，让学生们感悟到榜样就在身边，榜样的品格是可望、可及、可追的，从而增强他们向模范人物看齐的信心和自觉性，学习他们顽强拼搏、自立自强的精神，争做新时代的好少年。这样通过信息技术就把高深的思想、枯燥的理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解了教材要求，并以此规范作为自己的行为收到了传统教学方式难以达到的效果 在教学中，我往往运用信息技术创设出生动的教学情景，从内容上增大课堂的信息容量，从形式上丰富学生的视听，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，引起学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高思想道德认识。在七年级政治《彼此尊重才能赢得尊重》一课的教学中，我选择了利用信息技术的方式，播放《晏子使楚》的视频片段给学生观看并提出“晏子为什么坚持要从大门进城？”的问题。令人意想不到的效果出现了，学生们聚精会神地观看，认真热烈地讨论与回答，顿时将学生对这堂课的学习兴趣调动起来了，教学的重点“维护人格最重要”也在师生的互动中得到了落实。又如，在学习《生活离不开法律》一课时，课前安排学生搜集相关法律案例，制作成幻灯片在课上展示，有涉及交通事故方面的、有关于环境噪声污染的、有消费品质量不合格的、有加班如何获得报酬的，等等。通过搜集查找的过程，学生们眼界大开，知道了原来日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障，学法、用法、护法，是我们的责任。课后结合学生的不同特点，继续搜集自己感兴趣的法律条文，并将学习内容补充在幻灯片上，这样使学习内容得到了延伸 二、运用信息技术促进学生合作学习 社会不是单一个体的简单相加，而是他们的有机组织。当代社会人要求得发展就必须与他人合作。我国最古老的教育专著《学记》就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的说法。新课程改革更重视合作学习，认为课堂教学效率取之不尽的源泉是学生彼此之间的合作。学习过程不仅是学生认知发展的过程，而且是情意、个性同步发