网络环境下大学生道德能力发展研究.docVIP

网络环境下大学生道德能力发展研究摘 要：网络信息化时代，网络以其交互、自由、开放、信息量大、无国界等特性在大学生的学生生活中扮演着重要角色。在为大学生增长见识、获取知识、提高能力提供诸多便利的同时，也在一定程度上对大学生的道德能力提出了更高的要求。高校学生德育教育必须面对挑战，抓住机遇，将高校学生德育教育与网络技术的发展有机结合起来，开创高校网络德育教育新局面 关键词：网络环境；大学生；道德能力；发展 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（XX年6月，中国网民规模达到4.85亿，较XX年底增加2 770万人；互联网普及率攀升至36.2%。微博作为新兴的媒体平台，受到网民的强烈推崇，用户数呈现出“爆炸”式增长。《报告》显示，XX年上半年，我国微博用户数量从6 311万快速增长到1.95亿，半年增幅高达XX年在美国诞生的第一台电子计算机ENIAC,到今天每秒可计算上万亿次的超级计算机，几十年里，计算机从神秘的庞然大物变成大众的常用工具，信息技术也由实验室进入到千家万户。互联网“实际上不成就什么，它是供人使用的一种强有力的工具，它不是什么值得拥有的东西,而是人们用来和他人合作、实现他们自己的目标的一根有力的杠杆。它不仅仅是一个信息源，它是人们用来进行自我组织的一种方式”[3]。互联网包含有容量巨大的信息，通过交互式的传播方式，使得网络空间高度开放，网络内的信息传播速度快、自由度强，实现了真正意义上的资源共享 2.网络锻炼了大学生的道德判断能力。网络环境的开放性，为大学生提供了更多的信息，使其能够做到“秀才不出门，能知天下事”。大学生可以根据自己的需要主动对信息进行甄别、选择，获取自己需要的信息，而不再只是被动接受；还可以通过网络进行信息输出或向他人提出建议，发表见解和文章，自由平等不受限制的参与网上各种活动，实现与网络、与网络信息的互动，他们既可以成为信息的接受者，又可以成为信息的发布者、传播者、评论员。面对网络的多元价值、多元文化，为大学生提供了更多的选择空间。但网络的交互性带来的信息良莠不齐，也在一定意义上对他们的道德判断提出了更高的要求。要求他们根据现实情景自主、独立地进行道德思考、判断，作出适当的道德选择 3.网络为大学生的道德践行能力提出了更高的标准。网络的无国界和虚拟性赋予网络世界更多的自由。网络的匿名交往使得人们在网上可以不必在意职位、年龄、文化层次这些方面的区别，平等地享有发表自己言论，表达自己的思想和看法的权利。对于大学生来说，他们同样可以利用网络发表自己的见解和看法，所以网络论坛这种形式深受大学生欢迎。也正基于此，我们可以说，网络环境赋予大学生道德选择更多的自由，这也就意味着他们要为自己的道德选择承担更多的责任。道德能力强调的是在面临道德问题时能够鉴别是非善恶，做出正确道德判断和选择，并以坚强的意志创造性地予以践行的能力。所以，在网络环境下，对大学生的道德自律能力提出了更高的标准 （二）网络对大学生道德能力发展的负效应 1.网络对大学生道德认知能力的弱化。网络是一个相对自由的世界，在目前网络立法和监督还不完善的情况下，网上充斥着大量的色情、虚假、不法信息。在互联网的信息流量当中，有2/3来自国外，而网民人数达4亿多的中国，在整个互联网的信息流入量中仅占0.1%，输入流量则只占0.05%。一些西方国家通过网络或明或暗地向我国进行政治和文化的渗透侵蚀，大肆地推销他们的政治观点、人生观、价值观。大学生正处在世界观、价值观、人生观形成的关键时期，面对着开放、虚拟、自由、交互、超时空的网络社会以及信息芜杂、道德观多元、价值观碰撞的网络文化，显得无所适从。面对网上的一些不良信息，随着上网次数和接触次数的增多,对青年学生的传统道德行为规范形成了巨大的冲击,道德抵御能力减弱。同时，网络信息的快捷和大容量导致大学生们更多的是在接收网络信息，而并没有进行理解消化，没有形成自己的见解，使他们的思维更加被动和僵化，这阻滞了他们道德认知能力的发展 2.网络对大学生道德判断能力的弱化。道德能力是作为人的生存能力的一个重要组成部分，要求人要在复杂的社会道德生活中，分清良莠，辩证地处理各种道德关系，做出正确的道德判断。网络世界比现实世界更复杂，网络信息不仅内容丰富,而且具有跨时空性。但网络信息量大,同时内容繁杂,黄色信息、有害信息泛滥,在各种良莠不齐、泥沙俱下的信息直接辐射下,人们常常无力判别信息的真善美和假恶丑，大学生更容易困惑。特别是当网络信息与传统教育信息相背的时候，更易激发他们的好奇心，加之我国传统德育的灌输引起的反弹，使得大学生们更易受到不良信息的影响。对于大学生来说，由于他们还没有最后形成比较稳定的世界观、价值观，对新鲜事物的好奇心，探究新事物的欲望强烈，从而使他们更容