虚拟现实在教育应用中的问题及改进策略.docVIP

虚拟现实在教育应用中的问题及改进策略一、虚拟现实技术介绍 虚拟现实技术是指运用计算机技术产生一个三维的虚拟空间，对现实世界进行仿真。它不仅提供了现实世界中事物的基本属性，而且形成了逼真的视觉、听觉，甚至嗅觉、触觉等感觉效果。虚拟现实技术涉及了传感技术、三维技术、人工智能和仿真技术等等，虚拟现实概念模型如图1。虚拟现实有四种基本类型：沉浸型、桌面型、共享型和增强现实型，其特征是具有一定的交互性、能突破时空的限制、共享性、协作性和构想性 虚拟现实技术的发展已经进入了一个相对稳定时期，在许多领域已经有许多相关的应用。近年来，由于网络虚拟社区的兴起，虚拟现实技术和网络技术的结合再次受到人们的注意。本文主要分析虚拟现实技术在教育应用过程中出现的问题，并且针对这些问题提出了改进策略 二、国内外虚拟现实技术在教育领域的应用状况 在国外，虚拟现实技术在教学领域发展得比较早。北卡罗来纳大学(UNC)的计算机系是进行虚拟现实研究最早的大学，主要研究分子建模、航空驾驶、外科手术仿真、建筑仿真等。麻省理工学院(MIT)是研究人工智能、机器人和计算机图形学及动画的先锋，1985年MTI成立了媒体实验室，进行虚拟环境的正规研究。许多高校使用虚拟现实技术开发了虚拟的物理实验室、生物实验室，使得研究人员可以在虚拟的环境下进行各种实验，从而降低了实验的成本和提高了研究效率。印第安纳大学应用桌面型虚拟现实技术培养学生对太阳――地球关系的理解，不但增强了学生对相关概念的理解，也大大减少了学生的错误认识 相比之下，国内虚拟现实技术起步比较晚，技术方面也相对落后。1996年，天津大学在SGI硬件平台上，基于VRML国际标准，最早开发了虚拟校园，随后虚拟现实技术在理工科类专业上的应用得到了推广，尽管虚拟现实技术的开发成本高，但在一些特定的专业领域确实取到了良好的教学效果 三、虚拟现实在教育应用中存在的问题 虚拟现实技术在教育中的应用主要表现为基于虚拟学习环境的学习。因此，本文从两个维度分析虚拟现实在教育应用中存在的问题：一是从虚拟现实技术本身出发来探讨；二是从虚拟现实技术支持下的虚拟学习环境建设出发探讨。后文的改进策略探讨也分别对应这两个方面 (一)从虚拟现实技术角度 1.虚拟现实技术支持下的学习环境对学习者的心理产生负面影响 当教学软件自由度过大或者娱乐性过强的时候就会对学习主体产生一系列负面影响。虚拟现实环境会让学习者处于一个全景式、逼真的三维空间里面，有时会让自主学习能力比较差的学生难以从虚拟环境中抽离出来，而且如果学习者长时间处于虚拟的环境中，当他回到现实中时会产生一定的落差，而这种落差可能是负面的，甚至会是危险的；而另一方面虚拟游戏会让学习者过于沉溺，导致学习精力分散，反而影响学习效果，而且会影响学生的学习心态 2.虚拟现实技术在教学过程中的盲目推广 虚拟现实对于一些学习科目和领域有着相当大的辅助作用，但这并不意味着虚拟现实技术应该在教学领域进行全面、盲目的推广。开发一套虚拟现实系统，花费的人力、物力有时是十分巨大的，所以，对于一些运用虚拟现实技术并不能起到显著效果的学科和研究项目，就没有必要利用虚拟现实技术来进行教学或者研究 (二)从虚拟现实技术支持下的虚拟学习环境建设角度 1.忽视学习者的学习风格 不同的学习者，学习风格不尽相同，现在虚拟现实技术下的学习系统往往对于学习者学习风格不够重视，处理过于单一，不能解决学习者个别的问题和特殊的学习偏好，所以，虚拟现实技术在如今提倡学习个性化的教学领域需要在学习模式个性化设置，学习活动个性化安排方面进行优化 2.缺少导航设计 一般桌面型虚拟现实系统比较容易实现导航，但是对于比较复杂的虚拟现实系统，例如：沉浸型虚拟现实系统，或者其他注重学习环境效果的逼真度的虚拟现实学习系统，导航的实现经常被忽略，而实现起来还要注意其形式，其实现所需的技术与技巧都是比较复杂的问题 3.缺少及时的反馈和评估 虚拟现实环境由于追求对现实模拟的逼真度，往往把技术重点放在对介入者动作的输入处理和刺激信号的产生上，但是对于学习者的操作是否正确，学习效果如何，虚拟现实环境都很少有给予具体的及时的反馈和评价，甚至根本就缺乏评价的标准 四、虚拟现实在教育应用中的改进策略 针对虚拟现实在教育应用中存在的问题，笔者提出了以下几个方面的改进策略 (一)虚拟现实技术支持下的场景设计和控制 虚拟现实技术支持下的学习系统强调学习者在学习过程中对所学知识意义的主动建构，以及对情境的主动探索。在虚拟现实中，学习者作为学习过程中的主体，使用一个虚拟角色参与虚拟世界的教学活动，虚拟现实系统提供与现实世界相同或者是相似的学习体验和真实感。但是，虚拟现实系统往