谈初中数学教学创新精神的培养.docVIP

谈初中数学教学创新精神的培养开展创新教育,培养人的创新精神,提高学生的素质,是当今教育教学所研究的重大课题。它以发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨,而数学学科是培养学生创新思维最合适的学科。作为教师应在培养学生创新精神方面下功夫,在数学教学中,要把培养学生创新意识、创新精神并逐步形成创新能力作为根本目的 结合近年来的教学实践,就如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神谈谈自己的见解: 一 、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上，教师要大胆突破,确立创新性教学原则。在数学教学中，教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新。教师通过挖掘教材，高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知复合,把新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究,让学生掌握更多的办法,了解更多的知识,培养学生的创新能力 二、学生的创新兴趣是培养和发展学生创新精神的关键 教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将去扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力,创新的动力需要兴趣来维持。如何培养学生的创新兴趣,可以从以下几个方面着手： 1、利用学生们渴求他们未知的,力所能及的问题心理,来培养学生创新兴趣 兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础,课堂上向学生展示恰如其分的问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题难易适度,是学生想知道的。通过精心设计问题去吸引学生,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,通过思维、质疑,自觉去解决、去创新 2、不断满足学生好胜的心理,培养创新兴趣 如果在学习中屡屡失败,同学们就会对学习失去信心,因此教师要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦。比如:开展一些数学图形设计大赛,数学家知识趣问问答等,让他们发挥特长,在活动中展示自我,感受自己胜利、成功的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐 3、利用数学中的历史人物,典故及数学家获取知识的过程或某个结论的产生等来激发学生的创新兴趣 在教学中结合学习内容讲述数学发展史上数学家的故事、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献等来增加学生对数学的兴趣,学习数学家的创新精神 三、鼓励学生积极参与，培养主体意识 教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切教学手段都应为学生的学服务。由于数学教学的本质是数学思维活动的教学，因此要培养学生的数学创新意识。首先必须让学生积极的展开思维,主动的参与教学过程,充分发挥学生在学习中的主体地位。教师必须淡化教师的自我权威中心意识,向师生民主平等转变,使学生成为学习的主体,能主动的参与数学学习活动的全过程。因此在数学课上,应让学生多观察、多思考得出结论,如:数学概念的抽象概括、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证等等,都可以让学生通过观察、思考去理解;还要让学生多讨论,课堂教学中教师质疑、设问、学生的疑问等都可以让学生进行讨论,通过讨论让学生发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果,有利于学生创新精神的培养 四 、建立新型师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创新思维的环境 首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众的、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的,保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参加到学习中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象力 其次,课堂教学中教师要有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的状态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力.特别是一些不容易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论，学生在轻松环境下,畅所欲言,各抒己见,学生敢于发表独立的见解,从而将几个想法组合为一个更佳的想法,在学习过程中,培养学生集体创新能力 第三,师生共同参与,因材施教。教师要重视不同的学生之间以及每个学生在不同阶段和学习过程中的差异,必须为每个学生创造良好的外部环境,最大限度的发展学生的个性特长,要把教学活动变为在教师指导下自由求知的创新过程,努力营造一个教师与学生、学生与学生多向交流与平等探讨的创新氛围。尊重那些积极思考解决与标准答案不一样的学生，给学生发表不同看法的机会,保护和培养学生的创新能力 五 、强化知识的应用,发展创新能力 素质教育的目的就是要“培养学生的创新