引领式学习的BB学习平台建设-《信息安全概论》课程资源改革实践.PPT

课程实施 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 课程实施 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 课程实施 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 课程实施 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 课程实施 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 课程实施 * 浙江传媒学院新媒体学院 * BB平台课程规划与实现 * 浙江传媒学院新媒体学院 * BB平台课程规划与实现 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 管理课程菜单：左侧导航设计。 课程横幅：课程LOGO。 课程循环使用及存档。 …… BB平台课程规划与实现 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 用户管理 分班、分组管理 BB平台课程规划与实现 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 测试、练习题管理 用户调查 成绩管理 …… BB平台课程规划与实现 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 外部链接——丰富的网上学习资源 丰富的数字化课程教学资源 通过Blackboard网络教学平台教学资源等相关栏目的建设，利用平台给学生提供自主学习的教学材料与资源，引导学生进行课外的自主拓展性学习。 学生可以通过平台查看并下载相关的教学资源，如电子教案、教材教辅、习题库、试题库、国内外应用案例等，方便了学生课前的预习和课后的自学。 BB平台课程规划与实现 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 学生间的自由交流与互动 充分利用网络教学平台的讨论版功能，在讨论版设置“交流”等版块，该板块下可设置不同的话题：热点事件、读书、认证等，引导、鼓励学生进行自由交流与互动，对自己有兴趣的话题进行深入的思考。 实时进行讨论和互动，为学生们的思想交流、碰撞提供了一个自由交流与互动平台。 引领式学习教学实践的经验与体会 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 引领式学习是多种教学方法和教学技术的结合，其中最典型的是把面对面教学和在线学习结合起来，以实现理想的学习效果的一种教学模式。 在引领式学习的设计与实施过程中，很重要的环节是合理的制度安排和课程设计，一个合理的制度能够调动学生的求知欲和积极性，促进师生间、学生间的交流与合作，从而极大地提高学习效果和学生素质。 在引领式学习课程设计中，还要秉承公开透明与民主的原则，尽量实行柔性管理，形成一种平等互动的氛围， 使得任课老师与学生能够充分交流、共同提高。 引领式学习教学实践的经验与体会 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 引领式课程学习的构建并不是一蹴而就的，而是一个持久的过程，任课老师必须根据具体情况和实施效果对引领学习的课程设计与实施进行调整、总结、提高。 BB的不足 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 个性化受限：页面及资源呈现等。可通过网页设计软件预先设计，并通过ZIP文档上传使用。 内容管理，特别是题库管理不便。 考核监控及开放性需加强。 其他教学平台 * 浙江传媒学院新媒体学院 * MOOCs 网易、TED及其他国外教学网站 微型化趋势：微课件、微课堂 学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟，微课件、微视频 课程资源由各种微组件构成，内容以知识点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。 开展教学活动、管理教学过程的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能。 微课设计 * 浙江传媒学院新媒体学院 * * 浙江传媒学院新媒体学院 * Q A 浙江传媒学院新媒体学院 浙江传媒学院新媒体学院 浙江传媒学院新媒体学院 浙江传媒学院新媒体学院 浙江传媒学院新媒体学院 浙江传媒学院新媒体学院 浙江传媒学院新媒体学院 浙江传媒学院新媒体学院 引领式学习的BB课程资源建设 --《信息安全概论》课程建设 俞承杭 yuchengh@zjicm.edu.cnQQ:458212845 浙江传媒学院新媒体学院 2014-09-03 目录 1、《信息安全概论》课程简介 2、《信息安全概论》课程设计 3、《信息安全概论》课程学习实施 4、 引领式学习教学实践的经验与体会 5、微型化趋势 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 课程简介 《信息安全概论》是浙江传媒学院网络工程、信息管理与信息系统、电子信息工程、广播电视工程等专业的专业基础课或专业课。 本课程以系统的观点，从分析信息安全问题的起因着手，针对目前网络中普遍存在的影响计算机网络与信息安全的方法，在相关国家标准的指导下，介绍信息安全的体系结构、理论基础、技术体系，并针对信息安全的不同环节给出了相应的技术保障。 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 课程简介 * 浙江传媒学院新媒体学院 * 2005 2008 2010 校级重点课程 学校批准立项 校级精品课程 学校批准立项 省级精品课程 浙江省教育厅批准立项 出版十一五 国家级规划教材 课程特色 坚持“以学生为本、教师引导，理论联系实际、学以致用”的教学理念。 以权威