心理语言学研究计划.DOC

中文旗舰工程 772 辅导课 徐磊老师 2006年冬季 毕业论文的研究计划 安迅、徐磊 2006年 3月 15日 I. 背景简介： 中国近年来的发展在世界上掀起了一股“中国热”。 很多外国人学习汉语，但是汉语是一种有声调的语言，对本族语中没有声调的学习者来说，学习汉语的字调和语调是很困难的。对于已经超过了学习语言的最佳时间的（青春期以前）美国大学生来说，科学的语音语调学习和教学方法能起到事半功倍的作用。第二语言习得这个研究领域提出了从不同的角度提高学生学习效率的理论。这些理论包括从学习者的角度来看如何提高他们的主动性，从教师的角度来看如何设计教学方法和课堂教学技巧，从语音学的角度来看，人们开始关心中介语的语音特点。 从社会语言学的角度来看，不同的语音特点会如何影响到听众的感觉和看法？ 但是以前大部分关于第二语言习得的研究都不是关于如何学习汉语的。最多的研究集中在英语上。少数的有关以中文为第二语言的研究也是从作者教书经验中总结出的一些印象，很少有以科学实验的方法研究如何学习中文的。 在语音学方面，大部分的研究集中在声母韵母发音的研究，很少有关于语音语调的。 唯一一个分析外国人汉语发音的研究是郭锦桴1993年做的。但他主要是看不同国家的留学生说汉语时候的偏误特点。在社会语言学方面，大多数的研究是看听众对说不同方言的看法，但是没有关于说本族语人怎么看待外国人的发音特点的研究。在这个研究中我们会具体分析以英语为母语的学生的汉语发音偏误，学习者的语言背景和学习策略以及中国听众对美国学生的汉语语音语调特点的看法和感觉。 II. 我们的实验 我们的研究分为三部分：第一部分是关于美国学生发音的语音学研究，第二部分调查美国学生语言背景和学习策略，以期对教学法研究有所帮助，第三部分是社会语言学部分，主要是调查中国听众对美国学生的不同发音特点的看法。 A. 第一部分 1。实验目的 如上文所述，现在很少有关于美国学生学中文的中介语语音特征的语音学数据和研究。在本研究的第一部分我们要收集有关的数据，并对其加以语音学分析。以期找出说汉语比较流利的美国学生语音语调偏误的共同点。比如声调、轻重音、节奏、音高等方面都会出现偏误。 2。实验对象 因为我们的目标就是考察汉语说的较流利的学习者与中国人自由交流的能力，所以这一部分的被试者将包括汉语水平较高的美国学生。我们经过筛选决定选用六位学习汉语的美国硕士学生。他们的语言共同点在于他们的母语都是美国英语，他们都学过两年以上的汉语，也都在中国住过两个月以上，还都有兴趣从事与中国有关的工作。他们的年龄在十九岁到三十岁之间。 3。具体内容和过程 第一部分的实验有五项内容。第一项是朗读双音节单词（参见附录一）。我们准备的双音词词汇包括汉语中所有可能的十六种声调组合。如第一声＋第一声，第一声＋第二声，第一声＋第三声，第一声＋第四声…第四声＋第四声。这一项目的目的是找出美国学习者在发汉语时易犯的声调组合偏误。同时我们也会分析发音中音高、音长、音强等方面与中国人发音不同的特点。第二项是朗读五句汉语中的常用句，如“你最近怎么样？”（参见附录一）虽然这些句子简单常用，但是根据我们的日常观察，美国学习者还是很容易犯语音语调的偏误。这一项的目的不仅是找出学习者在说较长句子的时候容易犯的语音语调偏误，而且可以帮助我们对语音语调教学的重要性有更深的了解，即，如果对发音不加以明确的纠正，学生是否会在日常的使用中习得正确的语音语调？第三项是朗读所有的字声调都相同的句子。比如“我姐也比你矮”。（参见附录一）这一项的目的是基于对于英语语调特征的观察——英语中不能每个字都发同样的声调。美国人会尽量避免这样的情况发生，所以在说字调相同的中文句子时，可能会发生偏误。第四项是短文朗读。（参见附录一）这一项的目的主要是为了让所有的被试者都朗读同样的文章。使中国听众在评估他们的汉语发音水平时不是基于谈话的内容，而是纯粹基于发音。第五项是自由讲金发女孩和三只狗熊的故事。这一项的目的是让学生自由发挥，以使中国听众还能从学习者的词语选择，情感的表达等方面来评估他们。第六项是自由回答问题。如“从北京到上海有哪几种交通方式？”这一项可以帮助中国听众从学习者与人交往的方式，态度等方面对他进行评估。 为了收集数据，我们要对学习者这六个项目的发音都进行录音，然后要用一个语言学系常用的电脑软件（Pratt)来对他们发音的音高、音长、音强、音幅、说话节奏韵律、重音、语调等进行统计分析。 4。预期结果 由于被测试者的母语都是英语，我们相信他们会有共同偏误，比如前面提到过的避免重复同样字调的倾向。当然由于个体差异，也一定会有个人自己的偏误。这将会给我们第二部分的调查问卷结果提供相关研究基础。 B. 第二部分 1。实验目的 以前第二语言教学方面的研究表明，学习者的发音特征