例谈小学数学课堂教学的激励评价.docVIP

例谈小学数学课堂教学的激励评价 《数学课程标准》指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。我们激发学生的学习兴趣的同时，应适时了解学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学方法和过程；不断帮助学生认识到自己在思维理解、知识掌握及学习习惯上的长处和不足；坚持以人为本，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式的多元化和科学化，强调参与与互动，自评与互评相结合，为更好地发挥评价在教学中的激励作用，努力提高教育教学质量 一、营造激励评价氛围，建构愉悦心理的空间 第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”研究表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的评价、认可，就会产生某种心理满足、成就感，形成愉悦的心理境界，并使同类行为向更高层次发展。实践证明激励诱导、评价认可对于学生来说有着无穷的诱惑力和冲击爆发力，对学生的学习无疑是一剂兴奋剂。有了这种激情，课堂上才能充满生机与活力，课堂效率才能得到提高。因此，我们要努力营造激励评价与心理暗示的环境和氛围，激发他们心理平衡的内驱力，唤醒他们个体心理自我维护的潜质，使观点正确的学生愿说，使出错的学生不受伤害，保护自尊心，树立自信心，激活进取心！评价出发展的动力和创新的活力，真正发挥评价的诊断、反馈、激励、改进的教育