关于设计课程教学中课题分层次设置的重要性.docVIP

关于设计课程教学中课题分层次设置的重要性 [摘 要] 提出在设计课程的课题制教学过程中，课题的设置既要发挥出课题的开放性、互动性、自主性的优势，也要兼顾初学者的实际情况，不应在课题设置上大而盖之、忽略内容的逻辑性和层次性。提出应该尝试大课题下嵌套小课题的方式，循序渐进、层次明确的将学生引入到整个课程的研究、设计学习与实践中来。这样对培养学生的设计热情、创新意识和能力均具有积极效果 [关键词] 课题制教学；课题的层次性；创新意识的培养 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(XX年实践中，已经从过去单纯的讲授式教学逐渐向更强调互动性、自主性、研究性的课题制设计教学过渡。然而在课题制教学的实践探索中往往会过度看中西方的教学形式而忽略实施过程，略显形而上的空洞和机械。笔者认为如果在课题设置中教师能按照渐进性、个性鼓励、信息汇总与修正的次序由浅入深分层次设置每个阶段的课题任务，将会很好的诱发学生主动进入到设计的学习和实践探索中 在课题制教学的课题设置上，要充分认识课题制教学的优越性，这样才会抓住重点，不让课题制教学成为学生眼中的作业制教学。在现代设计教育强调的美育、技能训练、创意能力三个方面的培养上，传统的讲授与辅导方式更多的会将学生导向被动的模仿、创新勇气缺失的方向。教育家阿普尔说过，“那些排除了过程、排除了事件冲突的课程，……