初等教育教学规范化和教学改革.docVIP

初等教育教学规范化和教学改革 在初等教育教学中实行教学规范化，对稳定教学秩序、巩固和发展教学成果具有积极的意义，是提高初等教育教学质量的有效途径。现代社会对初等教育所培养的学子要求越来越高，初等教育教学要适应形势变化，不断地进行教学改革。一方面要搞教学规范化，另一方面又要不断地进行教学改革，这不是相互冲突、相互矛盾吗？其实不然，那么何谓教学规范化？何谓教学改革？这二者各自的特征及内在联系如何？ 1，教学规范化――以保证和提高初等教育教学质量为总目标。强调整体性观点。是以现代系统工程控制理论建立起来的系统、要素、层次、结构、功能、有序性、动态性等所含规范的新范畴，是把整个初等教育教学视为一个有机的整体。使整个教学活动及教学条件符合质量标准；是参与初等教育教学、学习的全体师生共同遵循的规范轨道，以保证初等教育教学质量的全面提高。实际上是运用系统控制理论来控制整个初等教育教学，使初等教育教学整体优化。初等教育教学规范本身又具有动态性特点。随着初等教育教学要求的提高，规范也有待修改和提高。规范化教学工作的循环不是一次了结，而是一个“PDCA”过程，PDCA循环是美国戴明--提出的一种工作程序，即： P(计划)→D(实施) ↑ ↓ A(总结)←C(检查) 循环在初等教育教学过程中进行，每进行一次循环，如同上一节楼梯，不断循环，不断上楼梯，初等教育教学