别让导学案成为自主阅读的挡箭牌.docVIP

别让导学案成为自主阅读的挡箭牌 如今，导学案盛行。老师们首要的事情就是开始编写导学案，以导学案为抓手，以问题为主线，小组合作进行自学 前不久，笔者就一份自主阅读教学导学案作了认真的剖析，越看越觉得这不就是一张开卷试题吗？有基础题，有问答题，还有思考题。学生拿着这份导学案，运用已学知识和相关资料，开始对课文的独立学习。这样做，能“还课堂于学生，还时间于学生”，但是能否还学生于创造，还学生于想象呢？ 语文教材中的文章，篇篇是上品，是佳作。里面有大自然的乐园，有生动的人生画卷，是演绎人生的舞台，是启迪学生观察自然、社会、人生的生动教材。面对这么多富有美感的文章，我们教师当然会发出无限的感慨，于是提出很多问题，编写导学案，指引学生学习的方向。这些导学案花费了教师不少心血，做到了知识问题化、问题层次化。然而，这些问题的提出，是不是在撕碎一幅幅美丽的画面？是不是在转移学生对全篇文章精神的贯注？学生已无暇顾及展现在眼前的美丽的画面、美好的语言，一门心思去完成导学案中的问题。不言而喻，没有了美感，就没有了情感，没有了想象，没有了灵感，也就没有了创造 难道没有导学案就不叫自主学习、自主阅读了吗？现代阅读教学理念非常重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读 那么，在小学语文课堂