关于英语听说活动设计的思考.docVIP

关于英语听说活动设计的思考 在英语教学中，听说活动作为锻炼提高学生语言技能的主要课堂语言实践活动之一，得到英语教师的普遍关注和广泛使用。但在课堂观察中常常发现，一些听说活动与课堂教学主题内容的关系不紧密，与其他技能教学的衔接和渗透不自然，仅仅流于形式，成为活跃课堂气氛的点缀，表面热闹，实质低效；一些听说活动所设的话题远离学生生活实际，任务难度大，学生语汇积累不足，阅历不够，只能浮光掠影，泛泛而谈，甚至无话可说；不少活动成为语言表达能力强的学生的“一言堂”，消极听众多，积极参与者少，参与面窄，活动效果不理想。笔者针对上述听说活动中存在的低效现象，从活动设计的角度探究解决问题、提高活动实效性的办法 一、精选话题，巧设情境 话题是引领英语听说活动的一条主线。教师设计活动时，应紧密结合学生学习、生活实际确定具有趣味性和真实性、有利于听说交际的话题，然后紧紧围绕话题，巧妙地创设情境，组织学生在一定的交际氛围中开展多种形式的听说活动，使课堂形散而神不散、中心突出、目的明确。贴近生活的话题使学生可以结合自己的生活经历和体验发表观点，有话可说；具体生动的情境能帮助学生打破使用英语进行交际活动的心理屏障，消除怕说错话的顾虑，逐渐进入角色，积极与同伴开展有目的、有意义的听说活动，感受到运用所学语言成功达到交际目的后的愉悦，进一步激发学习兴趣。听说活动话题的选择和情境的创设可以和阅读、写作教