加强学校管理 构建和谐校园 形成学校特色.docVIP

加强学校管理 构建和谐校园 形成学校特色 瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展。”那么给孩子提供一个和谐的校园，一个和谐的学习环境和成长环境，不仅关系到学生发展，学校名声，更关系到国家长期的发展与昌盛。构建和谐的校园可以从领导班子建设、教师管理、课堂教学管理、学生管理、校园环境管理等方面着手，在潜移默化中形成学校特色。以下是我校的一些做法： 一、加强领导班子建设，提高领导和管理水平 学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高，关键取决于学校各级领导班子建设。我校对中层干部提出的总体要求是.力Ⅱ强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重；要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则，完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序，不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性，提高决策科学化和民主化水平 为了提高中层干部的管理水平，学校出台了《中华园小学中层干部考核制度》，要求中层干部做到：①开学初写好计划，每月对工作进行反思性小结，学期末写好总结。②每周听课两节，必须评点。③每学年必须有论文发表或获奖。④每学期必须读一本管理类的论著并写出心得。⑤每学期至少和全校每一位教师谈心一次，并作好记录等，参照这些要求期末进行考核 学校还要求中层干部和教师建立和谐的人际关系，因为这是实现育人使命的需要，是建设和谐校园的需要，也是完善人格的要求。领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。近年来，我校支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师“充电”的空间；辅导教师参加各类比赛给教师发展的机会……以此发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。我们还加强了教师职业道德教育，连续出台了《关于加强行风建设的规定》等制度，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。教师主人翁意识增强，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。有领导的示范作用，群众对组织，对领导就会多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献，人与人之间，就会多一点尊重、多一点爱心，个人对自己也会多一点自律，多一点修养，何愁校园不和谐? 二、以教师发展为本，调动和激发教师的内在动力 1.打造“学习文化”。教学质量的提高源于教师的素质提高，教师的素质提高源于有效的学习和研训。我们制定了《中华园小学教师学习制度》，开展以“打造书香校园，提升生命质量”为主题的师生共读活动。我们在老师中开展读书“五个一”活动：即“每天对当天的教学进行反思”“每周读一篇课改论文”“每月写一篇课改心得论文”“每学期读一本教育理论专著”“读专著后写一份心得”。努力引导教师向潜能生态转变，成为学习型教师 2.加强校本教研。我校健全《人人上课改课，人人参与评课，人人参与课题实验研究》的教研制度，要求教师们都要围绕学校的主课题制定出自己的实验子课题，并结合平时的教学实践着手研究。为此，我们在教研活动中开展了教师教学课改研究课、青年教师亮相课、新近教师汇报课、中老年教师传经课，让每位老师都有机会上课，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。要求每位教师边听课要边做好听课评析，保证听课时认真听、认真记，评课时人人有发言，发言有条理、有重点。在评课中，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学水平。要求教师在教学中不但要能“教”会“评”，还要会“写”，引导教师形成“理论――实践――理论”的良性循环，认真总结教学经验、撰写教学论文和教后感，上交教案、说课材料、评课稿、课后反思、修改后的教案、案例评析，做到“一课六稿”。最后从课堂教学、业务档案和评课三方面进行综合评价，评选出教研先进，努力培养“科研型”教师 3.加强信息交流。了解先进地区的教育动态，使教师感受教育发展的趋势和进程，产生职业危机感，进而内化为学习进取的动力，使其产生自觉的学习行为。同时，使教师们进一步开阔眼界，增长见识，促进其综合素质的提高 4.加大教师教育的投入。学校从有限的经费中加大教师教育投入，配置必要的现代技术设备、订购先进的教育资料，支持教师外出参观学习、邀请有关专业人士到学校讲座、交流等，确保教师学习活动的顺利开展 三、构建和谐课堂，促进学生思维发展 在过去的课堂中，老师在教学过程中占的是支配主导地位，学生只能跟着学、强迫学，没有自主性。老师在课堂上是高高在上的，不容半点质疑与不服从，这是“填鸭式”的教学，学生被动地接受，反映出教和学的不平等、不和谐。而现在的新课标中指出：“学生是学习的主体，老师在教学过程中只是起到指导和辅助学习的作用，这就提高了学生在学的过程中的地位，强调了