老化教育融入学校教育的省思-台湾教育评论学会.PDFVIP

臺灣教育評論月刊 ，2017 ，6 （1），頁119-122 自由評論 老化教育融入學校教育的省思 黃明月 國立臺灣師範大學社會教育系教授 一、前言 Moseman （1992 ）也指出，老化教育 是一種協助個體適應於老化的過程與 依據內政部資料顯示，臺灣在2016 為變老預做準備的教育活動。Langer 年9 月，65 歲以上人口為305 萬4,932 （1999 ）則指出，老化教育的目標包 人，占總人口數12.99% ，老年人口每年 含以下三點：（一）在認知上：讓年輕 均快速增加，預估至 2017 年將超過總 學生具有正確的老化知識；（二）在情 人口數的14% 。因應高齡社會的來臨， 意上：讓年輕學生不再有年齡歧視與 聯合國世界衛生組織刻正推動友善高 害怕老化；（三）在技能上：讓年輕學 齡城市的發展，我國亦已經跟進，目前 生具有因應老化的技能，從而能夠有 臺灣各縣市正積極推展友善高齡各項 知識與方法去因應自己的老化、家中 措施，目標是要打造一個友善高齡者的 長者的老化與社會結構的老化。 生活環境。營造友善高齡環境，其中最 重要的指標之一是敬老及世代融合 ，也 老化教育的實施當然需要有良好 就是要強化代間教育，讓年輕世代與高 的課程設計與教學 ，其中教科書的編 齡者能夠和諧相處，增進世代融合，讓 撰與教師培訓則是奠定教學實施的基 高齡社會成為一個無年齡歧視的共享 礎任務。 共榮社會 ，因此認識老人、了解老人成 為每個人應具有的素養。McTavish (二) 教科書中的老化教育 (1971)的研究指出，小朋友對老化的負 面態度與認知很早就發展出來，而且還 教科書是學校教育中最核心與最 會持續固定不變；Klein, Council, and 基礎的部分，因為在學校教育期間， McGuire (2005)也主張老化教育應該要 大多數的時間都是在進行教科書相關 於兒童時期就開始提供，以便儘早為小 的教導、學習、問答與分派作業等， 朋友的老化知識與態度建立起完善的 例如 Markson 與 Pratt （1996 ）即指 基礎。反思臺灣 ，目前並沒有有系統地 出，大部分的教師都是「教科書教師」 對中小學生推行老化教育 ，這是一個值 （textbook teachers ），意指教師們大都 得省思的議題。 是以教科書為依歸，來安排學生的作 業、計劃課程和準備班級教學等。 二、老化教育的意涵與實施 國外的研究紛紛指出教科書修改 (一) 老化教育的定義 的必要性，以符合於老化教育的原 則。其中，Couper 與 Pratt （1999）則 根據 Davis （1990）的研究，將老 指出教科書無法符合於老化教育的原 化教育定義為一種旨在於幫助學生理 則，乃是因為那些教科書的作者們， 解老化的過程與問題的教育活動； 在充滿老化偏見與歧視的文化情境中 第 119 頁