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激发兴趣 增进学生探索心理和求知欲望 　　【摘 要】通过精心设计课堂“导入”、精心组织教学内容、精心设置问题情境来激发学生学习兴趣，增进其探索心理和求知欲望。 　　【关键词】课堂“导入”；“层层剥皮”；“层层推理”；问题情境 　　当学生在认识事物产生兴趣时，可以保持稳定集中的注意，引起积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。浓厚的学习兴趣不仅能发挥智能的积极作用，而且还能弥补智能的不足。学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生的求知欲望。 　　一是精心设计课堂“导入”。导入新课其实也是一门学问，良好的开端是成功的一半，生动、巧妙的开头，往往一开始就把学生的心理像磁铁一样牢牢吸住。因此，如何导入新课就应讲究点艺术。 　　其一，可采用“讨论式”入场。根据新旧知识的内在联系，精心设计问题，要难易适当，切合学生实际，让学生有话可说，使之既感到亲切可信，但又讲不出个所以然来，由于好奇心驱使，学生自然而然地产生了兴趣，学生的思维也就被调动起来，这样的导入便将教学引入了学生急于探索答案的兴趣盎然的境界中，使其很快进入“角色”，集中精神，积极思维，听课时自然也就“声声入耳”。 　　其二，从练导入新课也是很好的方法之一。教师可根据已经讲过的内容，设计若干练习题。设计时既要考虑到旧知识的复习巩固，又要善于从旧知识中发现并提出新问题，从而导入新课，问题的设计要注意难易适中，题肢要对错兼有，然后请学生根据题干思考，哪些是错的？为什么是错的？这样做可促使学生开动脑筋，使其进入积极思维状态。既巩固了旧知识，又巧妙地导入新课，事半而功倍。 　　二是精心组织教学内容。教师选择的教学内容若是高质量的，易使学生产生满足的感受，教学活动使他们激动、兴奋、感兴趣。那么，怎样安排教学内容才算“高质量”呢？ 　　其一，“层层剥皮”分析概念。即从外延向内涵层层揭开，逐层分析，层层推进，最后揭示概念的本质与核心。例如，人教版必修一《经济生活》对货币定义为“从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品”，如何让学生准确理解这个概念呢？教师可采用以下分析思路：第一，从产生过程看，货币是“从商品世界中分离出来的”，即货币是商品交换自发发展到一定阶段的产物，其产生经历了四个历史阶段。第二，从作用看，货币能够与一切商品相交换，从而表现一切商品的价值，即货币能“充当一般等价物”。第三，从产生标志看，只有当一般等价物“固定”在金银等贵金属身上时，货币才宣告诞生。第四，从本质看，货币虽然也是“商品”，但与其他普通商品不同，是特殊商品，其特殊性就在于它是“一般等价物”，这就是货币的本质。 这种方法使学生对概念的认识逐层递进，符合学生的认知规律和思维发展规律，容易引起学生思想共鸣，从而激发学生的学习兴趣和探求欲望，同时这也是对学生逻辑思维能力进行训练培养的重要途径。 　　其二，“层层推理”分析原理。遵循从具体到抽象、由感性到理性的原则，把知识的内在联系逐步深入地展示在学生面前，以理论推理展示逻辑力量，以逻辑论证展现理论魅力，使理论与逻辑交相辉映，以理论魅力和逻辑力量吸引学生不断思索，激活其求知欲望，激发其学习兴趣，提高课堂教学效益。例如，人教版必修二《政治生活》?Α凹岫ǖ匚?护我国的利益”的原因分析就具有很强的逻辑力量：由于我国是人民当家作主的社全主义国家，所以，国家利益与人民的根本利益是一致的。正因为根本利益的一致性，才决定了维护我国国家利益也就是在维护人民的根本利益，而维护广大人民的根本利益则是完全正当的、正义的。这个推理过程不仅说明了维护国家利益归根到底是由国家性质决定的，而且从一个侧面印证了国家性质是由统治阶级的阶级性质决定的这一理论观点。 　　三是精心设置问题情境。怎样创设问题情境呢？通过步步设疑，使之产生悬念，引导学生思维不断向前求索，在其思考、分析、解疑、总结的过程中，不仅使学生在课堂教学中的主体作用得到充分的发挥，而且，促使其在旧知与新知之间的不断碰撞中闪出思维的火花，从而发展学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。 　　人教版必修三《文化生活》“文化创新的途径”内容丰富，知识点密集，教师在讲授时可采用2016年20国集团领导人第11次峰会文艺晚会“最忆是杭州”中的经典曲目《美丽的爱情传说》作为情景材料，紧扣教材，连续设问，层层推进，可以收到意想不到的效果：第一，该曲目坚持传统与现代并存，古典与时尚共舞，给了世界一个绝美的中国爱情故事。编排者在进行创新时是如何正确对待传统文化的？一方面要“取其精华，去其糟粕”，改造传统文化，另一方面要“推陈出新，革故鼎新”，创造先进文化。第二，该曲目让小提琴与越剧《梁祝》融合成一曲经典说明了什么？说明了文化创新要处理好民族文化与外来文