爱，可以融化冰雪.docVIP

爱，可以融化冰雪 　　摘 要：每个孩子的心中都有块最柔软的心坎，作为老师的我们，如何让孩子信任你，就看你能否走进孩子的内心，一声问候、一句叮咛、一语安慰，或许就这么简单。所有的学生都有叛逆的一面，个别学生的“恶”和“善”，往往就是班主任老师的一句话，只要你愿提供他们肥沃的土壤，悉心地去栽培，花儿终究会展开他们的花骨朵儿。这次，我撷取了班主任工作中遇到的两个典型例子，诉说与学生间的点滴故事，为美好的青春年华蕴藏储蓄成长的力量。 　　关键词：班主任；爱；关心；成长 　　一份爱可融化多少冰雪？ 　　一份爱可温暖多少人心？ 　　一份爱可抚慰多少绝望？ 　　一份爱可带来多少力量！ 　　有人说：“孩子和老师之间总有条鸿沟，他们是管理者和被管者的关系，是指挥和被指挥的关系，是高和低的关系。”我总是在想，这条鸿沟真的存在吗？真的无法逾越吗？即便是存在的，这条心灵与心灵的桥梁该由谁来建造呢？毫无疑问，必须是我们。 　　第一次当九年级的班主任，内心确实有从未有过的宏图之志，对这份工作充满了热情，但又苦于新的班级，新的学生，新的问题。我始终坚信，我首先要做的是走进学生的内心，用心去爱他们。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我坚信这句话中存在的道理，并在日常的班主任工作中更深层次地挖掘其内涵。师爱是高于母爱的一种博爱，这种爱不能带以狭隘的个人私情，也不能依照自己的好恶来主观对待一个学生。 　　在与学生相处的过程中我感受到，我付出的爱他们也会毫无保留地还给我，并且发现孩子的内心比我原先想象的更可爱，更坚强，更让人感动。 　　接任九年级班主任以来，我一直试探性地去走进这些大孩子的心里，抓住丝毫可以亲近他们的机会。我们学校九年级学生基本都是参加夜自习的，我和孩子们除上课外，相处最多的时间是下午五点到五点半这段时间，因此，很多我和孩子们的感人故事也就在这一段时间内发生。 　　对了，为什么不帮他买个面包 　　开学初，我班转来了一个曾就读于椒江双语学校的学生，叫张晨（化名）。我了解到：这孩子的家庭条件比较优越，个性比较强，学习中等。怕学生有抵触心理，不好唐突地问他为什么转学，我一直在想办法让他主动地和我谈他的过去，可他一直给人不愿亲近的“错觉”（后来才发现他是班级中活跃的学生之一）。开学的那几天他总是独来独往，也不愿去食堂吃饭，或偶尔买个面包，一边吃面包，一边做作业，我也只是偶尔地提醒几句，但总是没受到搭理，真是让我挺苦恼的，这种现象大概持续了三四天。后?碛幸淮危?他并没有一边吃面包，一边做作业，我心里嘀咕着，难道去食堂吃饭了？我走到他旁边，小声地问了句：“你饭吃了吗？”回答是“没”，“那面包买了没”，还是冷冷的一句“没”，他可能感觉自己回答方式有些不对，又加了句“夜自习结束后回家再吃”，我隐隐地感觉到他情感的转变，就合上他正在做的作业，有点带命令式地说“先去吃饭”，一说出口，我发现收不回来了，我解释到“身体是革命的本钱”。我感觉到他在排斥我，再这样下去怕是今后难以相处，也就由着他又重新打开作业本继续做，就这样相互地试探着对方。为了避免尴尬，我走出教室，心想着“怎么办才好”，慢慢踱步到楼下，“对了，为什么不帮他买个面包呢”。我带着面包回到教室，这时教室里已坐着挺多的学生，我悄悄地走到他旁边，将面包放在桌上，没说一句话，这时他却回了一句“真的不用”，我微笑了一下，仍然没说话，我想此时微笑是我打开他心灵的第一步。后来他妈妈打电话给我说，他到夜自习结束后也没吃那个面包，就一直这样拿在手上，他妈妈说，那天回家的路上孩子很感动，说“原来学校的老师从来没这样对待过他”。我知道我离这孩子的心不太远了。 　　他转学的原因是后来在接触的时候他主动和我说起的。有一次我和他在谈目标的时候，他说他没有目标，他不知道黄岩中学，也不知道黄二高，说着说着，他主动和我谈起了他的过去，也让我知道了判若两人的张晨，感触很深的是这样一句话：“在以前，没有一个老师认为我是一个好学生，老师从来不曾关注过我，只有在我犯大错误的时候，把我父母叫到学校，当着我爸妈的面狠狠地批评我。”这也让我知道了一个坏学生养成的过程，我微笑着说：“尽管开学初我不知道你的过去，但你在我的心中一直是个好学生。” 　　第一次月考，他出乎意料地考了我们班第三，全校第十一的好成绩，我在班级里表扬了他。事后，与他母亲交流，他母亲感激地说：“真没想到，我的儿子转到这里，会这么快乐，学习的动力会这么高涨。” 　　这就是一个面包，几次谈心打开一扇心灵之窗的故事，那个面包不是简单的面包，而是满满爱的面包，那几次谈话也不是随便闲聊，而是带着目的的了解。孩子需要的是你偶尔不经意的动作和一个微笑的肯定，这样足以对他们今后的路形成影响。虽说读书是为自己而读的，人是为自己而活的，但又有