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爸爸，我需要你的爱 　　〔关键词〕迟到；心理格板；家庭治疗；空椅技术；简快身心积极疗法 　　案例摘要：初一新生依依，女，开学后因长期迟到且屡教不改被班主任转至学校心理咨询室。心理咨询师与依依建立了良好的咨访关系。咨询师根据依依的情况采用了家庭治疗和简快身心积极疗法。咨询师用心理格板对依依的家庭关系进行了呈现，使依依对她的家庭关系有了新的理解。使用空椅技术对她与爸爸之间的心理冲突进行了处理，咨询取得良好效果。 　　一、一般资料 　　依依（化名），女，14岁，汉族，初一学生。父母离异，依依和姐姐由父亲抚养。母亲喜好赌博，因挪用公款坐牢。姐姐学习成绩优异，生活习惯良好。 　　家族中无精神病史，本人无重大疾病史，父母身体健康。 　　二、个人诉求 　　对于如何与父亲相处感到困惑，希望得到咨询师指导。希望自己能够改掉经常迟到的毛病，说到做到。 　　三、观察和他人反映 　　（一）咨询师观察 　　咨询师观察到，依依衣着整洁，说话谈吐正常，谈到开心处偶有笑容，谈及家庭情况时露出无助、茫然的神情。 　　（二）班主任反映 　　依依很懒，上学经常迟到或踩点进教室。班主任因为迟到的事情一个学期找依依来办公室谈话十几次，有时会罚她做值日。班主任发现依依谈话以后转眼就笑了，觉得无法理解。 上周依依还推一个男生去撞玻璃，发生了很多事情。 　　（三）父亲反映 　　依依总玩手机，并在手机里加了很多男生，父亲担心依依会早恋。因为不想让依依玩手机，父亲共计摔碎三部手机。爸爸觉得依依和妈妈很像。希望学校能对依依进行心理辅导。 　　（四）同学反映 　　依依有时会大声辱骂、嘲笑班级男生，同学们对此很反感。 　　四、分析评估 　　根据依依的临床资料，综合其相关因素，求助者对情况自知，根据三原则，可排除重性精神病。求助者心理问题是由家庭问题引起的，其冲突具有现实意义，持续时间三个月余，未有太多不良情绪，对社会功能的影响不是很严重，初步诊断为一般心理问题。 　　原因分析： 　　1.生物因素：女生，14岁，青春期。 　　2.家庭环境因素：父母婚姻关系不协调，母亲坐牢给孩子造成严重心理负担。父亲担心女儿会像妻子一样犯错，对孩子要求十分严格。 　　3.学校环境因素：依依升入初中以后需要适应新的学校环境。 　　4.认知因素：依依认为父亲对自己如此严厉是因为不爱自己。认为自己不讨人喜欢的认知观念，使其自我价值感低，缺乏自信。 　　五、咨询过程 　　每周一次，每次50分钟，共4次咨询。 　　第一次咨询 　　依依的妈妈因赌博而输掉家中房产，后为偿还赌债挪用公款入狱。依依的爸爸非常担心依依会和妈妈一样，所以对依依撒谎的行为会进行非常严厉的惩罚。在依依的描述中，爸爸曾经因生气共计摔了三部手机。基本上都是因为依依玩手机不想爸爸看到，在爸爸发现以后不愿意承认自己在玩手机，从而使父亲认定她在撒谎。父亲为此非常生气，曾经批评依依：“越长大越坏了”“再这样就送去舅舅家”“不知道感恩”等。依依一方面因自己总让父亲操心感到内疚，另一方面又因父亲偏激的言辞和惩罚方式而痛苦。 　　了解依依近期的情绪、睡眠、饮食、身体状况，了解依依对心理咨询的期待，告知保密原则，商量并确定咨询目标。 　　布置家庭作业：房树人绘画。 　　第二次咨询 　　共同对上一次咨询的重点进行回忆，了解家庭作业完成情况。依依表示上次咨询留的房树人作业画了，但是没有带过来。咨询师使用了心理格盘，了解依依家庭关系情况。咨询师通过观察，体验并反馈依依在家庭中的感受，从而对依依的内心冲突原因进行识别澄清。 　　咨询对话部分摘录如下： 　　师：这个区域象征你的家庭，能够在这些里面找一个你有感觉的人出来吗？ 　　依依：这个。（拿了一个黑色的木偶人） 　　师：你觉得这个人像谁？ 　　依依：爸爸。 　　师：放在哪里呢？ 　　依依：这里。（格盘的中间） 　　师：再看看你还对哪个有感觉？ 　　依依：这个吧。 　　师：放进家里面去吧。你觉得这个人是谁？ 　　依依：姐姐。（在紧挨父亲的位置） 　　师：那么你在哪里呢？ 　　依依将代表自己的木偶人放在了一边。 　　依依：我在这里。 　　师：看到这里我忽然有种流泪的冲动，觉得很心酸。 　　依依：（抬头望向咨询师，表情困惑）为什么？ 　　??：我感觉你好像不是这个家的人，他们（爸爸和姐姐）才是一家人。这种感觉应该是你带给我的。你觉得呢？ 　　依依低下了头，慢慢地流出了泪水。 　　依依：姐姐很优秀，什么事情都做得很好，爸爸很喜欢姐姐。 　　师：哦。 　　依依：爸爸对我们要求很高，他说做事情就应该做到百分之百。比如打扫卫生，我打扫以后爸爸就会说我哪里没有弄干净，做得不好。 　　师：我大概理解了你在家里面的感觉了。（沉默了一段时