2017年七年级语文上册 3.13《大自然的语言》教学案 人教版（专用）.docVIP

大自然的语言 ●教学目标??1．积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”的词义；并学会运用。??2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。??? 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。??4．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。??●课时安排??第一课时??一、设问导学自学检查 导语设计??设计（一）??第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。??设计（二）??语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。??二、朗读课文，整体把握文意??一．教师提示需要积累的词语。 1、 字词积累：（给加横线的字注音） 衰草连天（ ） 连翘（ ） 纬度（ ） 销声匿迹（ ） 蓑衣（ ） 阻挠（ ） 忌讳（ ） 悄然无声（ ） 2、 走进作者： 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 二、分组合作探究互查： ?1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。??明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。??第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。??第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。??第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。??2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。??选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。??如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。??明确：文章首先用司空见惯的物候现象引出物候学的概念，接着以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，再谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。??教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。??3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。??多媒体显示阅读要求如下：??（1）什么叫物候？什么叫物候学？??（2）物候观测对农业有什么重要意义？??（3）决定物候现象来临的因素有哪些？??（4）研究物候学有什么意义？??学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。??学生明确：??（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。??（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。??（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。??（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。??学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 ??三、师生互动展现拔高 精读课文6～10段，探究局部的说明顺序??2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？??学生思考，同桌之间交流。??明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时